概要：学习目标1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“杨、宋、着、敬、题、敲、默、待、慈、漫”;正确书写并记忆“着、敬、题、待、漫”.2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老问家门口。3.知道尊问是中华民族的优秀传统美德。学习重点、难点：1.在语言环境中学习生字。2.从杨时的行为中体会他尊敬老问的情感和爱学习的好品质。学习过程：一。谈话引入，揭示课题。1.你们知道那些成语故事？你能说说吗？2.今天我们要学的也是一篇成语故事。揭题：程门立雪学生质疑二。整体感知，分节分析。（一）初读课文，整体感知。1、学生边读边思考：程指是谁？立雪是什么意思？2、学生试答：程门立雪是什么意思？（二）再读课文，理解课文。小组读课文，学习生字，学习词语。者 敬鼾 待 慈漫鼾-是鼻和干的组合。者-是土加日加撇。漫 持 -换部首学习。慈-平舌音慈的上面部分和丝作比较。1、学习第1小节。你认为杨时是一个怎么样的人？用直线划出句子。2、再读2-3节。同桌读读课文。1）请你划出体现杨时爱学习的品质的
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学习目标
1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“杨、宋、着、敬、题、敲、默、待、慈、漫”;正确书写并记忆“着、敬、题、待、漫”.
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程
中想一想，杨时为什么冒雪站在程老问家门口。
3.知道尊问是中华民族的优秀传统美德。
学习重点、难点：
1.在语言环境中学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老问的情感和爱学习的好品质。
学习过程：
一。谈话引入，揭示课题。
1.你们知道那些成语故事？你能说说吗？
2.今天我们要学的也是一篇成语故事。揭题：程门立雪学生质疑
二。整体感知，分节分析。
（一）初读课文，整体感知。
1、学生边读边思考：程指是谁？立雪是什么意思？
2、学生试答：程门立雪是什么意思？
（二）再读课文，理解课文。
小组读课文，学习生字，学习词语。
者 敬鼾 待 慈漫
鼾-是鼻和干的组合。
者-是土加日加撇。
漫 持 -换部首学习。
慈-平舌音慈的上面部分和丝作比较。
1、学习第1小节。
你认为杨时是一个怎么样的人？用直线划出句子。
2、再读2-3节。
同桌读读课文。
1）请你划出体现杨时爱学习的品质的句子。用--划出，并读读。
2）课文中还有一些词语如“悄悄”“默默”“静静”等词语能体现杨时的什么好品质？
3）指导朗读：
他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等待着。
3、学习4、5小节。
自己读课文，完成练习。
程老问醒来后，发现两个学生地站在门口，就把他们屋里，心疼地说：“.”而杨时却说：“.”
4、学习第6小节。
学生读小节，思考问题。
1）程老问听了杨时的话，他望着门外漫天飞舞的大雪，会怎么想呢？
2）如果是你，会象杨时那样做吗？
3）说说你平时是怎样尊敬老问的？
学习反思：课题是一个成语，先让学生想想还知道哪些成语，先帮助学生复习成语。又对着“程门立雪”质疑，在让学生带着问题听、读课文，用句子训练代替分析，既可以满足学生的求知欲望，又贯彻了本单元的训练要求，让学生养成良好的读书、思考的习惯。