概要：美 www.youer8.com读设计2：提示语①：虽然事情已过去很久了，但这一幕我很难忘记。（读: “急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态，……再也不会消失。”）提示语②：无论未来的日子里，不管经历了多少人和事，我都无法忘记贝江的那一幕。（读同一段）提示语③:每当在生活中，我遇到了困难和挫折，我都会情不自禁地想起那刻骨铭心的一幕。（读同一段）5.立足课文，拓展延伸。师：这幅画留在作者的心中不会消失，这幅画也同样留在了我们的记忆里，昨天我读了课文后，深受感动，写了这样一句话勉励自己：惟有坚强、自信、勇敢的人，才能在生活的急流中搏击风浪，逆风前进。同学们，读了课文后你有什么感受呢？大家写下来。总结：同学们，这位年轻的母亲带着襁褓里的孩子，带着镇定的神态，带着坚定的眼神，带着对孩子的爱，在急流中奋力划桨。在生活中，我们也会遇到困难和挫折，我们都要勇敢镇定地面对，要做生活中的强者。三、学用结合，多元训练。1.按照课文填空：《在急流中》一课记叙了我在贝江上看到的一幕，表现了这位年轻母亲 的品格，表达
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www.youer8.com 读设计2：提示语①：虽然事情已过去很久了，但这一幕我很难忘记。（读: “急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态，……再也不会消失。”）提示语②：无论未来的日子里，不管经历了多少人和事，我都无法忘记贝江的那一幕。（读同一段）
提示语③:每当在生活中，我遇到了困难和挫折，我都会情不自禁地想起那刻骨铭心的一幕。（读同一段）
5.立足课文，拓展延伸。
师：这幅画留在作者的心中不会消失，这幅画也同样留在了我们的记忆里，昨天我读了课文后，深受感动，写了这样一句话勉励自己：惟有坚强、自信、勇敢的人，才能在生活的急流中搏击风浪，逆风前进。同学们，读了课文后你有什么感受呢？大家写下来。
总结：同学们，这位年轻的母亲带着襁褓里的孩子，带着镇定的神态，带着坚定的眼神，带着对孩子的爱，在急流中奋力划桨。在生活中，我们也会遇到困难和挫折，我们都要勇敢镇定地面对，要做生活中的强者。
三、学用结合，多元训练。
1.按照课文填空：
《在急流中》一课记叙了我在贝江上看到的一幕，表现了这位年轻母亲
的品格，表达了我对这位母亲的 之情，读后给了我 的启示。
2.读语段做题：
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位驾筏的年轻母亲（ ），（ ），（ ），还在她那（ ），这一切，组成了一幅感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。在喧嚣的人世里，有几人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
①把原文补充完整。
②写反义词：喧嚣——（ ） 沉着——（ ）
③文段中最后一句是 句，把它换个说法，意思不变
。这两个句子，哪个好，好在哪里？
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④“这一切”在文中是指 &
www.youer8.com nbsp; 。“生活的急流”又是指 。⑤读了这一课，你心中一定激荡着千言万语，此刻你想对这位母亲说些什么？你又想对身边的人说些什么？
点评：靳义欣老师执教的《在急流中》这篇课文较好地运用了“学导练”教学原则。主要有以下几个优点：①较科学地分配和控制课堂教学讲授的时间，删除了无关紧要的教学环节，为学生参与课堂提供时间保证，有利于学生自学能力的培养。②构建了启动学生思维的课堂，摒弃浅显和不能有效引发学生思维的课堂提问设计，激发了学生的学习热情。③ “当堂训练”这个环节，实现了随时教学检测与反馈矫正，及时了解学生的自学情况，实现课堂教学效果的最大价值。④教师的“导读”导在要害处，体现“体验阅读”的语文教学观，特别是美读的设计，不仅使学生增强了体验，而且让个性化体验从心头溢出、放声地表达。