《小诗里的雨》课堂实录

概要： 生：自由练读。 生1：读诗。 师：谁来说（评）。 生2评议：我觉得如果她读诗时候把题目读进去更好。 师：是呀。题目是诗歌的眼睛，可不能忘了。 生3评议：她把诗歌里面的象声词读得很形象。 师：你表扬了她。 师：刚才有个读音读得不准，你们发现了吗？ 生：房檐的“yán”，她读成了yān。 教师指导学生读准 “房檐”。 生4：读诗。 师：读得真有节奏。谁能读得更快乐些，我们给他来点伴奏怎么样？ 生5：读诗。其他学生拍手伴奏。 师：我们一起来读，加快速度，会更有趣。 师生

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                  生：自由练读。
                  生1：读诗。
                  师：谁来说（评）。
                  生2评议：我觉得如果她读诗时候把题目读进去更好。
                  师：是呀。题目是诗歌的眼睛，可不能忘了。
                  生3评议：她把诗歌里面的象声词读得很形象。
                  师：你表扬了她。
                  师：刚才有个读音读得不准，你们发现了吗？
                  生：房檐的“yán”，她读成了yān。
                  教师指导学生读准 “房檐”。
                  生4：读诗。
                  师：读得真有节奏。谁能读得更快乐些，我们给他来点伴奏怎么样？
                  生5：读诗。其他学生拍手伴奏。
                  师：我们一起来读，加快速度，会更有趣。
                  师生拍手读。
                  师：韵律怎么会这么美呀？看看最后一个字的韵母，你发现了什么呀？
                  生齐说：最后一个字的韵母都是（ang）。
                  师：这就是诗歌的押韵。板书：押韵
                  师：押韵让小诗变得怎样？
                  生1：押韵让小诗变得有节奏。
                  生2：押韵让小诗有感情。
                  生3：押韵让小诗读起来朗朗上口。
                  师：FF我们诵读诗歌，就要读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
                  还想读吗？
                  生：（情绪高涨）想！
                  师：让我们自由地配上节奏再读读，读得快乐些。
                  生：齐读诗。
                  师：这么有趣的诗歌，知道作者是谁吗？
                  生：不知道。
                  师：出示作者金波简介：金波，1935年在北京出生。他的诗集《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》《带雨的花》等，深受广大读者的喜爱。
                  我们三年级上学期学过他写得文章《做一片美的叶子》。
                  生1：读简介。
                  　 　
                  师：雨铃铛美妙的声音把小雨点给唤来了。（出示小诗：《小雨点》）轻轻地读这首小诗，把诗句读通顺。

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