概要：教学内容：北师大版语文第五册第十单元第三篇主体课文第二课时教学目标： 1、 了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。2、 激发学生去用心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。3、 有感情地朗读课文。教材分析：《冰灯》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册教材第12单元的第三篇主体课文。这篇课文的内容贴近学生的生活实际，通过记述作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那种深切的爱。根据这篇课文的特点，我在执教的第一课时时，扫除了字、词障碍，并对课文进行了初步感知，了解了课文的主要内容。重点学习了课文1——7自然段。这节实录是第二课时，重点是深入理解课文内容，立足课文8——11自然段，进行有效的拓展延伸，使学生的心灵经受洗礼，情感得到升华。学生分析： 宁安市是黑龙江省的一个小镇，这里有着北国特有的物产及人文景观。我所执教的班级有63名学生，作为课改的第一批孩子，他们有思维活跃、自信心及表现力强的特点。《冰灯》这篇课文的教学时间恰逢岁末年初，正值隆冬。北国的孩子爱冰雪，冰雪铸就了一代代北方人粗旷、豪放、纯朴的性格。做为冰城雪乡的
《冰灯》教学实录及反思,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com教学内容：北师大版语文第五册第十单元第三篇主体课文第二课时
教学目标：
1、 了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。
2、 激发学生去用心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。
3、 有感情地朗读课文。
教材分析：
《冰灯》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册教材第12单元的第三篇主体课文。这篇课文的内容贴近学生的生活实际，通过记述作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那种深切的爱。根据这篇课文的特点，我在执教的第一课时时，扫除了字、词障碍，并对课文进行了初步感知，了解了课文的主要内容。重点学习了课文1——7自然段。这节实录是第二课时，重点是深入理解课文内容，立足课文8——11自然段，进行有效的拓展延伸，使学生的心灵经受洗礼，情感得到升华。
学生分析：
宁安市是黑龙江省的一个小镇，这里有着北国特有的物产及人文景观。我所执教的班级有63名学生，作为课改的第一批孩子，他们有思维活跃、自信心及表现力强的特点。《冰灯》这篇课文的教学时间恰逢岁末年初，正值隆冬。北国的孩子爱冰雪，冰雪铸就了一代代北方人粗旷、豪放、纯朴的性格。做为冰城雪乡的孩子，对冰灯的感受更是亲切，加上这篇课文浓浓的亲情及北方特点，学生乐于品味，利于达到“三维”目标。
教学实录：
一、 复习导入
师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？
生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做一个。
生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。
二、品读感悟，深入理解
师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看 哪部分最让你感动。
（生读，师巡视）
师：谁来说说哪部分最让你感动？
生；我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。
师：能把这部分最有感情地读给大家听吗？
生：能
师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。
生：选付贵彬
生：张帆，你读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷， 小心冻着，要过年了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。
生：谢谢你付贵彬
师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深沉些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。
生：对，我就是这么想的，没说出来。
师：张帆，那请你再读读这句吧（生读）
师：有进步了。谁再说说，还有哪个部分让你最感动。
生：我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作者后悔得都要哭了。
师：你能读出这种要哭的感觉吗？
生：我试试吧。（生读）
师：老师觉得你读的不错。你们选择这部分，我也很受感动，我也想读读，行吗？
生：行！
师：听老师朗读8——10自然段，大家边听边想，看你能提出什么问题。（师读）
生：老师我想给你评一评。
师：可以
生：老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读得很好。
生：老师，你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了，非常感人。
师：谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自己的感情打动听众，就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么 问题？（众生举手）先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。
（生交流问题，并解答）
师：哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。
生：我认为最重要的问题是“看到父亲做冰灯，小作者为什么后悔了？”
师：大家想听听他们小组的回答吗？
生：想
生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰灯很费劲，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。
师：你们回答的不错，其他同学还有补充吗？
生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以后悔不应该让爸爸早起。
生：爸爸那么冻手，还不到我的被里暖手，我更后悔了。
师：大家说得真好，其实，作者后悔就是看到了爸爸做冰灯很不容易，体会到了爸爸那种深沉而伟大的爱。你还从哪 能看出爸爸爱孩子。
生1：作者要灯，他爸就答应了，是因为爸爸爱他。
生2：他爸爸明知没钱给儿子买灯，却答应了儿子。还给他做了个透亮的冰灯。
生3：爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿。
生4：爸爸把棉被按下去也是爱儿子。
生5：“冰灯融化了，却留在我的心里”其实留下的就是爸爸对他的爱。
师：同学们说得太好了，了解了父亲的爱，让我们再在小组中深情的读读这一部分。
二、 拓展延伸
师：父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都有着父母的爱，想想你的爸爸妈 妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。
师：谁和大家说说你感到的父爱。
生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸爸就给我做了溜肉段，那是他打电话问别人学着做的。 我知道，那盘溜肉段就是爸爸的爱。
生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，第2天，我又骑上小车子了。这也是爸爸的爱。
生3：我叔叔家买了一台游戏机。我去玩，给弄坏了。我以为爸爸能打我呢。结果他没打我，帮叔叔修理好了游戏机， 还给我买了一个新的游戏机，那就是爸爸的爱。
师：他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们，文中小作者是怎么对爸爸的呢？
生：小作者也爱爸爸。
师：从哪能看出来呢？
生1：他让爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是爱爸爸。