概要：今天有幸听了红旗小学黄老师的三角形的内角和这节课，本节课与传统的概念教学相比，有很大的改进，体现了新的教学理念。这节课黄老师把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——验证——归纳——运用”的教学模式。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，构建了新的教学模式。故事的引入的确激起了学生求知的欲望，吸引了学生的注意力，这为本课教学的成功奠定了基础，同时，黄老师的平易近人也拉近了和学生之间的关系。但个人认为还有些地方值得商榷：让学生量三角形内角和时，可以在问题生成答题纸上给出不同形状的三角形，由不同推出相同，对验证三角形的内角和会更有说服力，也可减少学生在画三角形时出现的不规范，而导致的误差。量一量环节过后与撕一撕这个环节没有很好的相衔接，学生拿着三角形纸板有些不知所挫，缺少了教师明确的引导，学生对于用拼接法和折叠法去求三角形内角和还是没有很清晰的理解。听完这节课后我开始反思，什么是有效课堂？应该怎样做到有效课堂？有效课堂其实就是在正确的教育思想的指导下，通
三角形内角和听课心得,标签：数学教学反思,二年级数学教学反思,http://www.youer8.com今天有幸听了红旗小学黄老师的三角形的内角和这节课，本节课与传统的概念教学相比，有很大的改进，体现了新的教学理念。
这节课黄老师把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——验证——归纳——运用”的教学模式。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，构建了新的教学模式。
故事的引入的确激起了学生求知的欲望，吸引了学生的注意力，这为本课教学的成功奠定了基础，同时，黄老师的平易近人也拉近了和学生之间的关系。
但个人认为还有些地方值得商榷：
让学生量三角形内角和时，可以在问题生成答题纸上给出不同形状的三角形，由不同推出相同，对验证三角形的内角和会更有说服力，也可减少学生在画三角形时出现的不规范，而导致的误差。
量一量环节过后与撕一撕这个环节没有很好的相衔接，学生拿着三角形纸板有些不知所挫，缺少了教师明确的引导，学生对于用拼接法和折叠法去求三角形内角和还是没有很清晰的理解。
听完这节课后我开始反思，什么是有效课堂？应该怎样做到有效课堂？有效课堂其实就是在正确的教育思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最好的教学效果，能够让学生得到最有效的发展，把教学目的实现到最大程度。我们的教学结合了有效课堂以后会越来越好！