概要：并把调查结果做好记录。二、课中交流，共同收获。1、出示信息窗主题图。谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答）2、展示调查的饮水情况。谈话：课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）通过调查、整理，你从表中发现了什么？学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。3、谈话：那么人一天喝几杯水合适？水对人的身体有什么影响？把你调查的结果，先在小组里相互交流。看哪个小组的收获多？并选出代表，准备交流。（小组内交流时，教师参与到几个小组内了解情况。）4、谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答）并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍）5、谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）6、教师小结。谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也
青岛版小学数学三年级下册第七单元：小教练教案,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com并把调查结果做好记录。
二、课中交流，共同收获。
1、出示信息窗主题图。
谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答）
2、展示调查的饮水情况。
谈话：课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）
哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）
通过调查、整理，你从表中发现了什么？
学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。
3、谈话：那么人一天喝几杯水合适？水对人的身体有什么影响？
把你调查的结果，先在小组里相互交流。看哪个小组的收获多？并选出代表，准备交流。
（小组内交流时，教师参与到几个小组内了解情况。）
4、谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答）
并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？
其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍）
5、谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！
谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）
6、教师小结。
谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我们要养成适量饮水的好习惯。
三、引发情感，付诸行动。
1、谈话：同学们，针对调查情况和交流后的收获，你对饮水问题有什么看法和建议？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）
2、组内交流。
谈话：你想用什么形式向同学们和家长进行宣传？
先独立思考，再小组交流。
3、组建交流。
谈话：哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学？（指名小组回答）
4、教师小结，布置作业。
同学们非常愿意动脑筋，想出了这么多的好办法。请同学们选择你喜欢的方式方法，向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。
课后反思：本节课，从现实生活出发，选取学生身边的事例，遵循了数学源于生活，又应用于生活的理念。整节课，体现了教师是课堂活动的组织者、引导者、参与者，学生是课堂学习的主人。