概要：从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接写商0。 www.youer8.com 师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢? 生：(稍作观察)商的末尾有0。 师：对，我们今天的课题有两个内容，那就是商中间或末尾有零的除法。 师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗? (出示)520÷4= 560÷4= 600÷4= 500÷4= (学生观察思考、交流) 生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。 师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。 (三)巩固练习 师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗? 生：(充满自信地)会啦! 师：现在小猴子们可佩服你们了。它们也想学习数学，还要请你们做老师，你们愿意吗？：生愿意。 师：看学生们已经把作业送来了，小老师可要仔细批改呀。（出示改错题） 师：小老师们太认真了，一个错误也
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从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接写商0。
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师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢?
生：(稍作观察)商的末尾有0。
师：对，我们今天的课题有两个内容，那就是商中间或末尾有零的除法。
师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗?
(出示)520÷4= 560÷4= 600÷4= 500÷4=
(学生观察思考、交流)
生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。
师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。
(三)巩固练习
师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?
生：(充满自信地)会啦!
师：现在小猴子们可佩服你们了。它们也想学习数学，还要请你们做老师，你们愿意吗？：生愿意。
师：看学生们已经把作业送来了，小老师可要仔细批改呀。（出示改错题）
师：小老师们太认真了，一个错误也不放过。相信你们在计算时一定不会犯同样的错误!下面这些题是老师出给大家的，千万别让老师失望啊！先估计一下商是几位数，再计算。（先口头估算，再每小组选做一题）
63÷3= 402÷2= 808÷4= 360÷9=
(四)课堂小结
今天你们有什么收获呢？
(五)板书设计
淘气的猴子
0÷4=0 0÷5＝0
0除以任何不是0的数都得0.
教学反思在教学过程中通过学生多种数学活动，让学生学会＂被除数最高位上的数比除数小＂的除法计算，并学会验算,中渗透估算意识和能力，以及培养良好计算的习惯.在教学中主要做到以下几点:
⒈课堂上让学生在现实情景中理解计算的意义作用和方法．
⒉重视学生学习的过程，以学生为主体，，为学生创造思维时间和空间．
⒊ 教学环节清晰，突出重点，突破难点．练习设计有层次感，体现数学的应用价值．关注中下生，尽量使每位学生学到扎实的知识
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