概要：在美术教学中，欣赏课是比较难以把握的，原因是在短的四十分钟内教师要以最良好方式让学生学会怎样来欣赏物象，教师还要有很精炼的语言概括能力让学生能兴趣接受并理解。（因为一节美术课所要涉及的内容可以说是包罗万象，而一般欣赏都是千人千说法，很难有个点让学生把握。但让学生学会以一而牵十，确实是难度有点大。这也是为什么一些教师在上公开课的时候不原因选择欣赏课，我想这也是原因之一吧。）我个人比较喜欢上欣赏课。记得在去年的时候，我在六年纪尝试了一节欣赏课，（我个人认为六年纪的学生有一定的欣赏能力和个人见解。）因为我觉得美术就是对学生进行‘美’的教学。我准备了一节美术欣赏课，内容是六年级美术第一课《中外美术工艺美术作品》，为了让学生能够上好第一堂美术课 ，我把课准备得很充分。可是上课时，我才发现，有很多学习学生的美术教材还没有带，而作为欣赏课，学生没有教材又没有准备相应的挂图，改上别的内容，学生又没有带美术学具，这节课可怎么上，当我来到教室，忽然灵机一动，就地取材，联系学生的生活实际，我把欣赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计，就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。（在上课的时候
让学生在实际生活中学会欣赏,标签：美术教学反思,小学美术课教学反思,http://www.youer8.com在美术教学中，欣赏课是比较难以把握的，原因是在短的四十分钟内教师要以最良好方式让学生学会怎样来欣赏物象，教师还要有很精炼的语言概括能力让学生能兴趣接受并理解。（因为一节美术课所要涉及的内容可以说是包罗万象，而一般欣赏都是千人千说法，很难有个点让学生把握。但让学生学会以一而牵十，确实是难度有点大。这也是为什么一些教师在上公开课的时候不原因选择欣赏课，我想这也是原因之一吧。）
我个人比较喜欢上欣赏课。记得在去年的时候，我在六年纪尝试了一节欣赏课，（我个人认为六年纪的学生有一定的欣赏能力和个人见解。）因为我觉得美术就是对学生进行‘美’的教学。我准备了一节美术欣赏课，内容是六年级美术第一课《中外美术工艺美术作品》，为了让学生能够上好第一堂美术课 ，我把课准备得很充分。可是上课时，我才发现，有很多学习学生的美术教材还没有带，而作为欣赏课，学生没有教材又没有准备相应的挂图，改上别的内容，学生又没有带美术学具，这节课可怎么上，当我来到教室，忽然灵机一动，就地取材，联系学生的生活实际，我把欣赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计，就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。（在上课的时候，条件有限的情况下，有时不得不临时更该方法方式，目的只有一个，让学生学到该课的知识。）
上课刚开始，先讲授实用设计与生活的关系：实用美术设计与人们的生活关系最为密切，如果你仔细观察一下，就会发现我们的周围，实用美术设计无所不在，比如，所用的书包和笔袋，无论它的造型，还是色彩，都是你们所喜欢的，因而它成了你的朋友。还有我们的课桌，比较以前，有了很大的变化，这些东西的设计都属于实用美术设计，它就在你的身边，那么这节课，我们就以这两件我们最熟悉的物品为例，来了解实用美术设计。
就这样，一堂无法上的课很自然的不露痕迹的恢复成了一节联系学生生活实际的欣赏课。学生也感兴趣，马上来了兴致，枯燥的欣赏课豁然活跃了起来，我马上因势利导，启发学生说一说，你们最喜欢谁的书包和笔袋，为什么？也可以谈一谈自己购买它们的心情，是什么原因促使你把它买下来，也可以谈一谈你的购物原则。学生们纷纷互相交流起来，我没有制止他们，让他们尽情的交流，过了一会，我才让他们举手在全班面前发表自己的见解：我的购物原则是，先看色彩，我喜欢蓝色，所以通常先选择蓝色的东西。另一个同学马上说：你应该先看它的功能，一件商品只有好用，才能在实际生活中应用，光好看不中用，又不是摆设。
我喜欢吕靖溪的书包，因为她的书包兜多，使用方便，灰绿色也非常漂亮、高雅。我喜欢我自己的书包，当时，是我一眼就相中的，首先是它的颜色先吸引了我，我觉得这种粉红和黄灰相间的色彩，显得特别温馨、柔和，也特别适合我们女孩子，其次，它的造型很大方、简洁。所以我马上就决定买下了它。我也喜欢我自己的书包，它最吸引我的就是它很简洁，我喜欢简约型的东西，不喜欢过多的装饰。我喜欢吴岚的书包，因为他书包的设计很时尚、新颖，拉链有了很大的创新，很有个性，我很喜欢。
在学生的谈话中，很自然的谈论到了工艺美术的两大功能，即实用功能和审美功能（包括色彩和造型等两大方面），这是因为它和学生们的生活息息相关，学生们对自己购买的物品也非常了解，这样对实用美术设计也就很容易理解了。我在充分肯定了学生的回答内容之后，学生们更加畅所欲言：我喜欢单欣同学的笔袋，今年是狗年，他的笔袋设计得很时尚，象玩具，毛茸茸的，很可爱。我认为我的笔袋是最有创意的，你们看，它采用的是小裤子的造型，牛仔面料，做工考究，新颖别致。我的笔袋也不错，是抽拉式的，看，还有个小镱子呢
学生们争先恐后的举手发言，就连平时不爱说话的学生也能说上几句自己独特的见解，从学生回答中，也充分的表达出了实用美术的特点和设计者是如何来设计的。我马上总结告诉学生，实用美术设计具有使用与审美的双重功能要求，一切物品都应当是既实用又美观，两者完美的统一才是一件优秀的实用美术设计。
这时，我发现学生很有见解，就趁热打铁，让他们也来当一回设计师，我说：同学们，对于我们的书桌椅，大家再熟悉不过了，它也是一件实用美术设计作品，它有哪些地方的设计不合理，你会有哪些改进，如果你是设计师，你会怎样设计它。
这一下，学生更活跃了，大家相互讨论、设计、交流，不一会儿，他们就想出了很多方案，有的说：我心中的桌子是桌盖可以掀起来，桌面大一些，带有个性图案，可书写，可更换图案，椅子是两侧带扶手。 有的说：现在的桌椅太沉重了，我希望能和新型材料来制做，轻便、简洁 有的说：我希望我们的桌椅应增加现代化功能，带音乐，有书架，分格区多、功能多。有的说：我希望我们的桌椅应该能固定在地止，这样不用我们摆就会很整齐。有的说：我希望我们的书桌应该是半倾斜的，书写方便，书面可掀盖，左铡有装书的格，内部多设几个区域，可用按钮控制。我们未来的课桌椅可以压缩或升起来，这样扫地就方便了。我希望书桌设计得卡通一些，能调节高度，适合不同年龄段的学生。
我希望书桌可以装有提高学生防近视的按钮，保护学生视力，桌上还有一个万能词典，方便学习用。桌椅颜色可变，冬暖夏凉。
就这样，同学们的思路完全打开了，从使用功能到色彩，再到个性表现，发挥得淋漓尽致，他们完全理解了物品的实用功能对人的重要性以及审美功能带给人们心灵上的愉悦，同学们有点意犹未尽，我就告诉他们把你
www.youer8.com 的设计方案写下来，说不定，将来它就会变成现实，同学们开始安静地整理思路，写下了自己的设计方案。在多年的教学生活中，这是我所上过的学生最为活跃的一节课，学生的互相合作交流是自然引发形成的，学生的创新思维也在课堂上得到了开发与表现，调动了学生的积极性和主动性。在新的课程标准中，要求美术课程要接近学生的生活实际，我想这是一个非常好的改革，是人性化的改革，真正让学生体验欣赏。