于永正的“五重教学法”

概要：一男生读。 师：你读得太好了，表情比声音更好！你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，真好！ 现在让我们都把对翠鸟的喜爱放在脸上，读！ 只要我们把这一段读好了，记住了，以后你写小动物就有办法了。 生自由读。 师 www.youer8.com：谁愿意再接着往下读？ 一女生读第二自然段。 师（刚读了第二句时）：我觉得你把这个翠鸟停得太重了，能不能再轻一点？来！大家都来试一试。 生各自读。 师（指着刚才那个女生）：好，你再来读一读。 生读。 师：不错，这个“清脆”读得比刚才好多了！ 谁再来读读？ （指名多人读，分别表扬）：不错，轻多了。 更轻了。 还更轻了一点的吗？ …… 师：真轻啊，（指着一个读得最轻的学生问）你为什么把这个轻轻读得这么轻啊？为什么不 重重地停呢？ 生：因为如果重重地停，哪还有小鱼儿敢来呀？ 师：哦，原来是怕惊跑小鱼儿呀 好！谁接着往下读？ 一学生读不好。 师：没关系，再来。（还是没读好），没关系，一遍读不好，还有第二遍，第三遍，再读不好， 还有第四遍，要是第四遍还是读不好，还有第五遍呢！ 生再读，终于读好了。

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一男生读。 
师：你读得太好了，表情比声音更好！你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，真好！ 
现在让我们都把对翠鸟的喜爱放在脸上，读！ 
只要我们把这一段读好了，记住了，以后你写小动物就有办法了。 
生自由读。 
师

www.youer8.com ：谁愿意再接着往下读？ 
一女生读第二自然段。 
师（刚读了第二句时）：我觉得你把这个翠鸟停得太重了，能不能再轻一点？来！大家都来试一试。 
生各自读。 
师（指着刚才那个女生）：好，你再来读一读。 
生读。 
师：不错，这个“清脆”读得比刚才好多了！ 
谁再来读读？ 
（指名多人读，分别表扬）：不错，轻多了。 
更轻了。 
还更轻了一点的吗？ 
…… 
师：真轻啊，（指着一个读得最轻的学生问）你为什么把这个轻轻读得这么轻啊？为什么不 
重重地停呢？ 
生：因为如果重重地停，哪还有小鱼儿敢来呀？ 
师：哦，原来是怕惊跑小鱼儿呀 
好！谁接着往下读？ 
一学生读不好。 
师：没关系，再来。（还是没读好），没关系，一遍读不好，还有第二遍，第三遍，再读不好， 
还有第四遍，要是第四遍还是读不好，还有第五遍呢！ 
生再读，终于读好了。 
师（指第二自然段的最后一个句子）：这个句子比较长，比较难读，我们一起来读一读。 
全班齐读两遍。 
师：接着往下读，请同学们先自由读读。 
学生自己读第三自然段。 
师：好，谁来读读第三自然段？ 
一学生读，读了第一二句时 
师：这个“刚刚”读得真好啊，再读一遍。（生再读）我们一起来读一读。（全班齐读）请你继续读。 
生继续读。 
师：这两句读得更有味道了，我们一起来读一读。 
全班齐读。再指名读。 
师：啊呀，水波还在荡漾呢！我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读。 
师范读。生热烈鼓掌！ 
师：尽管我读得有错误，但是同学们还是了我掌声，我真是高兴啊！ 
同学们，上课，就要多读，多听，多想。同学们，听我说，这一段写得非常好，如果你把这一段读熟了，记住了，以后你写小动物的动作就有办法了。我们一起来读一读。 
学生齐读，老师不时发出表示赞许的惊叹。 
师：谁接着往下读？（生举手踊跃）这个机会给谁呢？ 
请了一个还没读过的，读。 
师：请你坐下，暂时坐下。我刚才听了他的读，我觉得那不是老渔翁，那是个小渔娃呢。（学生笑）谁能把老渔翁的年纪读出来？ 
学生练习读。 
师：谁来试试？我还是把这个机会给他吧。（指刚才那位学生） 
学生读。 
师：啊呀，一眨眼的功夫，小渔娃就五十多岁了呢。（生笑） 
谁还能把老渔翁读得更老一些？（指名一女生读）我们来看一看，女同学能不能把这个老渔翁读得老一些。 
生读。 
师：听她读，几岁了？ 
生：六十。 
师：嗬！长了十岁了。谁还能读？（学生纷纷说我能读，有些说：我能读一百，我能读一百） 
师：好！你们三人读（指三个说能读出一百岁的学生说） 
三人一齐读。其余学生还想读。 
师：别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。（生笑） 
还有请你再往下读。（请刚才读这一段的学生） 
学生声情并茂地读。 
师：啊！读得真有味道啊！（学生纷纷表示还想再读）同学们，请安静，大家的积极性很高，可是在听别人读的时候，一定要专心，这是对别人的尊重！请你把这个句子再读一遍，你读得太有味道了。（指刚才的学生） 
师：读了课文，特别是第一三自然段，我想，今后要是让你写小动物，你一定是有办法写好的。请同学们再读一读第一三自然段，轻轻地读，把每一个标点符号都看在眼里，记在心上。读吧。 
学生各自自由读第一三自然段。 
师：累不累？要不要休息？ 
生：不累。不休息。 
师：听课的老师们要不要休息？ 
学生笑：要！ 
师：好，那我们就先休息五分钟，下课最重要的一件事别忘了。下课！ 
（打字速度还有待提高，第二课时，请稍候） 
第 二 课 时 
师：下面于老师想请同学们做件事，上节课，我们第一自然段读得最多，我想问一下，你读了第一自然，脑中有没有出现翠鸟的样子？请同学们再把这一段读一读，一边读一边想象翠鸟的样子。什么样的嘴巴，什么样的爪子…… 
生自由读。 
师：请愿意上来把你头脑中的翠鸟画一画？飞的也好，不动的也好，谁愿意来画一画？ 
指名四人板画，其他学生在自己的本子上画。 
师点评：看！这只翠鸟正在叫呢，鸣声清脆，我给画点声音出来。（师加了一笔） 
这只翠鸟正停在苇杆上一动不动呢。 
这只翠鸟飞起来了呀。 
啊，这只翠鸟刚出生呢，羽毛还没丰满呢。 
师：同学们画得这么好，可不能浪费了，谁能来介绍介绍这些翠鸟？ 
要想介绍得好呀，得把第一自然读好！读得滚瓜烂熟！ 
学生自由读。 
师：谁来介绍介绍？（指名）你来，下面这些同学都是来参观的。 
生：这只翠鸟…… 
师：停！你看，同学们都坐得这么好，在听你的介绍，你要不要先说些什么话呢？ 
生笑了一下，再一想，说：同学们好，你们看，这只翠鸟……（学生介绍得较简略） 
师：你学得介绍得怎么样？ 
生：还不错。 

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