观看《小学语文阅读教学》学习体会

概要：阅读教学是在教师指导下学生获得阅读能力、养成良好的阅读习惯的言语实践活动，是小学语文教学的重要组成部分。在新课改“大语文观”的倡导下，阅读教学改革进行得如火如荼，经过广大语文教师、语文教育工作者的不懈努力，小学阅读教学已取得可喜的成绩。但是，必须清醒地看到，目前的阅读教学仍然存在着许多不尽如人意的地方。比如，教学目标不够明确，对教材理解不够准确，尚未确立学生是教学的主体意识，训练意识还不强，对阅读教学要训练什么、怎样训练尚不十分清楚，语言文字训练不到位，课堂上“花架子”较多等。因此，今后应该在教学中加强一些认识。 我们常常背书似的唠叨备课就要备教材、备学生、备目标、备过程、备方法。然而我们这些教师犯的最大的通病就是翻教参，直接抄教参上的教学目标，教学流程，这种千百遍的重复性的机械劳动，徒劳无功！我觉得简单的说，最有效的方法就是在教学生之前，自己先学一遍。自己理解性地将阅读教学简单的划分为三部分：学字词，抓主题，悟写作方法，这种方法简单有效，便于整体驾驭课堂、把握教材，从方法上讲，我认为在备课时，研读教学目标和重难点，留心感悟课后题。教材本身是最有效的教学载体

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阅读教学是在教师指导下学生获得阅读能力、养成良好的阅读习惯的言语实践活动，是小学语文教学的重要组成部分。在新课改“大语文观”的倡导下，阅读教学改革进行得如火如荼，经过广大语文教师、语文教育工作者的不懈努力，小学阅读教学已取得可喜的成绩。但是，必须清醒地看到，目前的阅读教学仍然存在着许多不尽如人意的地方。比如，教学目标不够明确，对教材理解不够准确，尚未确立学生是教学的主体意识，训练意识还不强，对阅读教学要训练什么、怎样训练尚不十分清楚，语言文字训练不到位，课堂上“花架子”较多等。因此，今后应该在教学中加强一些认识。

     我们常常背书似的唠叨备课就要备教材、备学生、备目标、备过程、备方法。然而我们这些教师犯的最大的通病就是翻教参，直接抄教参上的教学目标，教学流程，这种千百遍的重复性的机械劳动，徒劳无功！我觉得简单的说，最有效的方法就是在教学生之前，自己先学一遍。自己理解性地将阅读教学简单的划分为三部分：学字词，抓主题，悟写作方法，这种方法简单有效，便于整体驾驭课堂、把握教材，从方法上讲，我认为在备课时，研读教学目标和重难点，留心感悟课后题。教材本身是最有效的教学载体，教材中的每个字、每幅图、每道题都应充分挖掘，与其花费大量时间上网搜教学过程，不如自己去研读教材，有了亲身设计的过程，我们也一定能更有效地驾驭课堂。

    课改后的语文阅读教学形象地要求我们“跟内容分析式的阅读教学说再见”，重整合、重自学、重指导、重运用，谈到这，就又跟我们的“先学后教”不谋而合了，实际上，无论是“先学后教”，还是“以生为本”，都让我觉得这些只是一种教改的口号，是一种教育发展的导向，作为一线教师，应该将更多的精力投注在对这种新教法的研讨上。我有时会感慨，我们教师像婴儿般纯白如纸，外界给我们传输的理念是什么样，我们就将被塑造成什么样，跟教书育人相似，只是我们现在成为了一个主观能动性较强的学习者。

    课文不等于教学内容，教语文也绝不等同于教课文。教材只是一个载体，真正的好语文老师一定善于延伸语文课，拓展作者的常识介绍及相关文学作品是比较常见的，所以教师必须多学知识、学好知识，才能跟上教学的步伐。此外，最大的体会是：一堂好的语文课一定要有学习方法的指导。还有针对每堂课的不同读书方法的指导，方法不尽相同，但堂堂必有学法的指导。

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