小学教育心理学考试分类试题精选简答题

概要： www.youer8.com(3)依据评价的功能有配置性评价与诊断性评价。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。(4)依据评价的严谨程度可分为正式评价与非正式评价。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观。非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。4．【答题参考】标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。由于测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广。标准化成就测验的优点主要体现在以下几个方面：(1)客观性。在大多数情境下，它是一种比教师自编的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此它比大部分的课堂测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具

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www.youer8.com (3)依据评价的功能有配置性评价与诊断性评价。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
(4)依据评价的严谨程度可分为正式评价与非正式评价。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观。非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。
4．【答题参考】标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。由于测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广。标准化成就测验的优点主要体现在以下几个方面：
(1)客观性。在大多数情境下，它是一种比教师自编的测验更加客观的测量工具。
(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此它比大部分的课堂测验更有计划性。
(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。
5．档案评价与传统的标准化考试的区别。
5．【答题参考】档案评价与传统的标准化考试的区别表现在：
第一，档案评价是促进学生成长的手段，它与教师的指导和学生的学习是一体化的过程，不像传统的考试仅仅将评价作为教学过程的一个环节。
第二，档案评价不仅重视作为学习结果的完成品，而且更重视对日常学习过程的记录和积累，更多的体现了对学习过程的评价，而不是像传统评价方式那样只重视对学习结果的评价。
第三，档案评价是一种民主参与、协商和交往的过程，重视学生、家长和社区人员的共同参与，体现了评价主体的多元性和综合性，不像传统的量化评价只重视教师这一单一性的评价主体。
6．【答题参考】有效自编测验的特征：
(1)信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。
(2)效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度的重要性大于信度，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。
(2)是教师职业特点和工作的要求，是教师工作整体的保证，影响其工作效率，对学生心理健康有直接的影响；
2．【答题参考】教师应具备的心理品质：合作及民主的态度；仁慈、体谅；有忍耐心；兴趣广泛；和蔼可亲；公正无私；有幽默感；言行稳定一致；有兴趣研究学生问题；处事有伸缩性；了解学生、给予鼓励；精通教学技术。
3．【答题参考】教师的特征与职业成就的关系：
(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系9教师的表达能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关，教师讲解含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关，教师在这些方面能力较强，则学生的成绩好。
(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师他们的教学工作较为成功。在教师的激励下，学生的行为更富有建设性。
5．专家型教师与新教师的差异表现在哪里?
6．【答题参考】舒尔曼认为，专家教师具有七个方面的专门知识：①所教的学科知识；②教学方法和理论，使用于不同学科的一般教学策略；③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序；④教特定学科所需的知识以及教某些学生和特定概念的特殊方式；⑤学习者的性格特征和文化背景；⑥学生学习的环境；⑦教学的目标和目的。
6．美国教育家舒尔曼认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识?
习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法。④课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新教师往往把它看作是一种必经的步骤。⑤家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。⑥教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用。
(3)课后评价的差异：专家教师和新教师关注的焦点不同。
7．基础教育课程改革要求教师进行哪些角色创新?
7．【答题参考】
(1)由传统的"传道、授业、解惑"型教师转到"激趣、启思、导疑"型教师；
(2)由命令主导型教师变为指导帮助型教师；
(3)由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师；
(4)由单一学科型教师转向综合专家型教师。

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