班主任工作经验交流

概要：是啊，几十个充满童稚的孩子在集体中生活、学习、活动难免不出现这样和那样的问题，作为一个班级的核心人物——班主任，如何把握好尺度，采取什么方式怎样解决是必须考虑的。 一、在班级管理中如何“大事化小”呢？如果有一天学生在班上突然做了一件你意想不到的、有损班上声誉的、影响较大的事，你会怎样做？是当众批评、愤怒呵斥、打电话请家长，还是冷静下来想良策找解决问题的最佳办法？把不良影响的大事，化“干戈”为“玉帛”呢？ 五元钱的故事—— 那是几年前的事了。一天，三年级的一位老师带着一个学生气冲冲的来找我，告知我班的高〇放学时强行索要小女生的钱，不给就要打人，还拿去了三元七角钱。老师愤愤的说：“什么学生嘛，简直像社会上的杂皮。小学就这样，长大了还得了？”她要求我立刻把高〇叫来，把家长请来。看着同事惊谔的目光，我有些不自在了。这时，办公室门前围了一大群看热闹的学生，我意识到问题的严重性：如果把高翔叫到办公室，当众询问、解决，他会无地自容，同学嘲笑他，他的自尊会受到很大伤害。事情已经发生，我不能把这不良影响再扩大，我得尽快想办法把影响降到最低程度，大事化小。于是，我对那位老师说：“我看这

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是啊，几十个充满童稚的孩子在集体中生活、学习、活动难免不出现这样和那样的问题，作为一个班级的核心人物——班主任，如何把握好尺度，采取什么方式怎样解决是必须考虑的。
一、在班级管理中如何“大事化小”呢？如果有一天学生在班上突然做了一件你意想不到的、有损班上声誉的、影响较大的事，你会怎样做？是当众批评、愤怒呵斥、打电话请家长，还是冷静下来想良策找解决问题的最佳办法？把不良影响的大事，化“干戈”为“玉帛”呢？

五元钱的故事——
那是几年前的事了。一天，三年级的一位老师带着一个学生气冲冲的来找我，告知我班的高〇放学时强行索要小女生的钱，不给就要打人，还拿去了三元七角钱。老师愤愤的说：“什么学生嘛，简直像社会上的杂皮。小学就这样，长大了还得了？”她要求我立刻把高〇叫来，把家长请来。看着同事惊谔的目光，我有些不自在了。这时，办公室门前围了一大群看热闹的学生，我意识到问题的严重性：如果把高翔叫到办公室，当众询问、解决，他会无地自容，同学嘲笑他，他的自尊会受到很大伤害。事情已经发生，我不能把这不良影响再扩大，我得尽快想办法把影响降到最低程度，大事化小。于是，我对那位老师说：“我看这样，暂时不叫他来，我会解决的，一小时后我给你答复。”那位老师走后，我想：我不能当众批评高〇，也不要请家长，我要不知不觉解决这个问题。于是我不动声色地向教室走去。当我很随意地把高〇叫到走廊上，几个学生就围了过来，我告诉他们“我想了解一下高翔今天来迟的原因，没什么的，你们去玩吧！”几个学生走后，我语重心长的说：“高〇啊高〇，你是个聪明的孩子，怎么犯糊涂了呢？别人的钱能随便要吗？这事多损你的形象呀，如果发展下去可就严重了。”接着我问他：“为什么要这样做？”他吱吱唔唔地说：“我看到学校小卖部到……到了‘蜘蛛人’小食品，我想尝尝。”听后我哭笑不得，为了缓和一下气氛说：“哇！你想吃蜘蛛人呀，能吃吗？”然后我和蔼的说：“我们都是五年级的学生了，要有自控力！”只见他低着头，红着脸一言不发。我知道他已意识到自己错了，便“趁热打铁”，“知道错就行了，谁没有犯糊涂的时候呢，以后不再犯就是了。”这时，我心生一计，从包里拿出五元钱递给他，叫他马上去还给那个同学，并要求他诚心诚意地跟别人道歉，剩下的一元三角拿去买自己喜欢吃的东西。他不肯接，我说：“这件事我替你保密，不告诉同学，也不告诉你家长。就当老师借给你的，我不要你还，可你要为班上做好事，怎么样？”他听了，连连点头，一脸的感激，一脸的轻松。从那以后，他没犯这样的事了。我还经常看到他擦黑板、捡纸屑、关窗户、关电灯的身影呢！
一场即将“家喻户晓”的事，就在我“大事化小，小事化了”的指挥棒下悄然的搞定了。
塞进办公室的信——
那是教六年级时，一个名叫刁〇的女生，一天放晚学后悄悄从办公室门底下塞进一封写给我的信，第二天早上当一位老师把信交给我时全班学生都知道了。一时教室里沸沸扬扬，议论纷纷：有的说刁〇胆子真大，敢说老师，一定没好“果子”吃；有的说刁〇真糊涂，怎么说也是我们的老师；有的说这次老师不知有多生气……。我仔细看看了刁〇的信，信中她写了对我的看法，认为我在班上嫌贫爱富，喜欢成绩好的和漂亮的同学，上课抽问都抽优秀同学。当我看完后不禁为之一震。快上课了，我思索着，脑海里迅速把开学到现课上课下的经历放电影似的放了一遍，似乎没发现有她说的那些事，我想，可能是她误会了，我得放下这件事，暂不理它。上课铃响了，我像往常那样来到教室。这时教室里的空气好像要凝固似的，同学们都瞪大眼睛看着我，他们认为一场“暴风雨”即将来临，一座“火山”即将喷发。我只字不提塞信一事，好像什么事也没有发生过，很轻松地上完了那节课。刁〇为什么有那些看法呢？下课后我作了分析。她是一个被父母遗弃在厕所的女婴，被一个聋哑人收养，平时寄居在聋哑人的妹妹家。从小失去了父爱母爱，她的嘴巴有不很明显的颚唇，心里存在自卑感，总认为老师瞧不起她，不喜欢她。至于上课抽问一事，我只记得有一次她起来答问没答对，我叫另一个成绩比较好的学生回答，我想可能是这件事对她有打击，使她产生了偏见。
我想这时的刁〇心里一定紧张害怕，为了让他消除恐惧心理，我决定采取主动说明法。第二天课前，我很诚恳地对大家说：“在坐的同学都是李老师的好学生，我接任你们时我说过一句话‘我们是一家人，你们都是我的孩子。’你们还记得吗？“记得！”同学们齐声说道。“好！一家人就应该坦城相待，你们有什么疑惑或不明白的尽管告诉老师，我一定会尽力帮助你们。老师呀，是一个“粗线条”的人，难免在工作中没有疏忽，有时对事情考虑不周，请你们原谅。同学们完全没料到我不但没发火反而这样说，鸦雀无声的教室顿时响起一阵热烈的掌声，这时我看到刁〇的眼里似乎噙着泪花。
塞信一事，我在班上没挖苦讽刺，也没点名道姓批评，也没请家长，更没发“雷霆”，就这样在“我们是一家人”的诚恳声中得以平息。
老师，特别是班主任，要做学生的朋友，要把学生当作自己的孩子，如遇突发的、影响比较大的的事或学生误解甚至冒犯了你，应做到（1）沉着冷静，想出最佳对策。（2）不要在众目睽睽之下解决问题，这样会伤害学生的自尊。（3）与学生谈话尽量营造和谐气氛，不要高高在上（4）要动知之以情，晓之以理，切忌冷嘲热讽、挖苦，甚至吵骂。
二、在班级管理中如何“小题大做”呢？班主任工作就像绚丽的花朵色彩缤纷，像香甜的巧克力有滋有味。作为领头羊的班主任要灵活处理班级中的大小问题，遇到大事，难事、烦事要处变不惊。我们不仅要善于把不利的事“大事化小”，还要把有利的微小事“小题大作”，要善于以小见大，借题发挥，发挥它的效力和威力，让它启发、感染更多的学生。
刘沙让路——

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