班主任工作体会

概要：首先感谢领导给我们交流工作的机会，我将以这次会议为契机，指导自己的工作。在座的各位班主任都有行之有效的管理班级的好办法，我是抱着学习的态度，认真倾听。自己在工作中没有什么经验，有的只是自己的点滴体会、感悟，非常不成熟。自从当上班主任就觉的肩头责任更重了。在工作生活中，我信奉的是：踏实工作，快乐生活。下面我将从管理和教学两方面向各位领导和老师们汇报，望给予批评指正。一、我们学校今年是“教学质量管理年”。在班级管理中，我是这样做的： （1）倾听学生反映的问题并及时解决。学生间的“揭发”是不带有任何功利性的，童言无忌，或许能帮我们发现问题。一个人的力量总是有限的，利用群众的力量来管理班级会很有效。例如，学校为了学生的身体健康，杜绝学生买零食，可有的同学把制度置于脑后，继续买零食，其它同学就起到监督作用，及时发现，及时把他带的零食没收，在群众雪亮眼光的注视下，大部分同学有所收敛，特别是开班会时也给予警告，这股吃喝的风气基本刹住。再如同学反映，某某同学爬湖滨小区的院墙，某某同学爬窗户，某某同学从楼梯上下滑等等，这些问题看似是小事，其实有是大事。低年级班主任面对的是8、9岁的

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首先感谢领导给我们交流工作的机会，我将以这次会议为契机，指导自己的工作。在座的各位班主任都有行之有效的管理班级的好办法，我是抱着学习的态度，认真倾听。自己在工作中没有什么经验，有的只是自己的点滴体会、感悟，非常不成熟。自从当上班主任就觉的肩头责任更重了。在工作生活中，我信奉的是：踏实工作，快乐生活。下面我将从管理和教学两方面向各位领导和老师们汇报，望给予批评指正。
一、我们学校今年是“教学质量管理年”。在班级管理中，我是这样做的：
  （1）倾听学生反映的问题并及时解决。学生间的“揭发”是不带有任何功利性的，童言无忌，或许能帮我们发现问题。一个人的力量总是有限的，利用群众的力量来管理班级会很有效。例如，学校为了学生的身体健康，杜绝学生买零食，可有的同学把制度置于脑后，继续买零食，其它同学就起到监督作用，及时发现，及时把他带的零食没收，在群众雪亮眼光的注视下，大部分同学有所收敛，特别是开班会时也给予警告，这股吃喝的风气基本刹住。再如同学反映，某某同学爬湖滨小区的院墙，某某同学爬窗户，某某同学从楼梯上下滑等等，这些问题看似是小事，其实有是大事。低年级班主任面对的是8、9岁的孩子，他们正是良好习惯形成时期，认真处理此类事情，对班级每个成员健康成长大有好处，使每个孩子分清哪些事该做，哪些事不该做。
  （2）对学生间存在的个体差异，应正确对待。其时每个孩子都有向上的一面，但由于家庭因素、自身智力等原因，成为学困生，很难跟上学习的进程。我班就有三名特殊的同学，一名是父母离异，跟着父亲，父亲忙着开饭店，没有时间管孩子，由于家庭问题把孩子给耽误了，形成了很多不良习惯，懒惰、不听课、不写字。我很焦急，就在课堂上给他提出了较低的要求，别人做5道题，让他只做1道，但要写认真，写仔细，他做完后及时表扬他，慢慢地，他也能写几个字，做几道题了，毕竟有进步了，我很欣慰，我的努力没有白付出。另两位同学是自身智力低下，再加上父母忙于做买卖，也没时间管孩子，孩子很可怜，怎么办呢？就给他们按排两个懂事的同学做同桌，时时指导帮助他们。尽管这样，这两个孩子依然只会依葫芦画葫芦，学到的知识跃虽然有限，但也有闪光点，他们 热爱劳动、遵守纪律。对这样的学生尽最大的努力，即使收效甚微，也感到欣慰了。做为老师，已经付出了，就问心无愧。
二、教学中不断总结教训，力求有不断的进步。 从事低年级教学，没有可以谈的经验，有的只是不成熟的感悟。我在教学中是这样做的，现在向领导和老师们做一汇报。
    第一：把一个好心情带到课堂。人在世不如意事很多，难免有心情低落的时候，但面对学生时要摒弃所有的不快，带着幸福的感觉来到课堂。你的幸福快乐也会传染给学生。可是哪能每天都有幸福的感觉呢？我时常给自己这样的心理暗示：我健康，我工作，我幸福。在这样的暗示下即使看到学生做一些违反纪律的事，我也会平心静气地去解决，用一颗宽容的心对待学生。如王惠萍教授所说，等待学生的成长。这样也给了自己幸福的理由。尽管有时遇事冲动，处理事情简单，我想随着时间的推移，随着思想的成熟，会逐渐做的更好。
    第二：给学生交流的空间。比如做某道题，我不会长篇大论地讲，而把更多的时间还给学生，让他们各抒已见，尽管有时说错了，但毕竟是自己的见解。学生讨论起来，可能不着边际，也可能离题万里，甚至教室里乱糟糟的。但我想：只要孩子们敢说就好。让学生在学习的同时，培养发散思维及创新能力，这一点看似简单，其实很难。有时还让他们自由找伴互对答案，可以是同桌，也可以是前后桌，也可下位去找伴，这也许是他们最兴奋的时刻。枯燥的数学课也有了独特的魅力。这是利用群体的力量达到共同提高，共同进步。
第三：逐步改掉学生的坏毛病，形成良好习惯。学习时总会出现这样那样的错误，这是很下正常的，我们允许学生犯错，可学生懒于改错，这就不允许。如何有效地形成有错就改的好习惯呢？我是这样做的：基础训练上的题，学生出现错误就给他圈起来。下一次做作业时，先改正上次的错误后，才能做这次的作业。学生做的同时，我就一组一组的检查，在检查的同时，能及时发现他们存在的问题，并给予指导。长此下去，学生形成了定势，一看到圈就知道错了，然后去改。对于小演草的处理也是如此。日积月累，我们班每位学生都养成了改错的好习惯。我觉得任何一种好习惯的形成都离不开坚持。首先老师得坚持，然后学生才会坚持。
    总之，教师的工作平凡而繁琐，但责任重大，尚需不断磨练提高。我将在实践中探索行之有效的工作方法，吸取更多教师的工作经验，使班级管理工作及教学工作更上新台阶，为我们实验小学发展进步贡献自己最大的力量。

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