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五年级下册信息技术《数学问题巧解答》教学设计

[09-12 06:05:00]   来源:http://www.youer8.com  小学信息技术教案   阅读:8162

概要:一、教材说明: 武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》 二、教学目标: 1、掌握INT取整函数的用法; 2、结合以前所学,实现INI取整函数的综合应用; 3、分层目标:(1)编程实现教材中的实例;(2)更多的综合应用。 三、教学重难点: 重点:掌握INT取整函数的用法。 难点:实现INI取整函数的综合应用。 四、教学准备: 教材中的三个实例程序。 五、教学过程: 1、复习旧知,问题导入(2分钟) [教师活动]:复习上节课内容,演示取整的功能。 [学生活动]:观察体验。 【过程】 师:前一课我们学习了PR和TYPE命令,也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题,那就是“10/3=”,看它是怎样解答的。 (演示:(PR 10[/]3[=]10/3),观察返回结果。) 生:结果输出为10 / 3 = 3.33,小海龟将后面的数省略了,它只保留了2位小数。 师:如果连小数都不需要呢?只需要返回3,该怎样办?我们可以用INT取整函数来实现。 (演示:(PR 10[/]3[=] INT 10/3)),观察返回结果。 生:结果输出为

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一、教材说明:
武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》
二、教学目标:
1、掌握INT取整函数的用法;
2、结合以前所学,实现INI取整函数的综合应用;
3、分层目标:(1)编程实现教材中的实例;(2)更多的综合应用。
三、教学重难点:
重点:掌握INT取整函数的用法。
难点:实现INI取整函数的综合应用。
四、教学准备:
 教材中的三个实例程序。
五、教学过程:
1、复习旧知,问题导入(2分钟)
[教师活动]:复习上节课内容,演示取整的功能。
[学生活动]:观察体验。
【过程】
师:前一课我们学习了PR和TYPE命令,也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题,那就是“10/3=”,看它是怎样解答的。
(演示:(PR 10[/]3[=]10/3),观察返回结果。)
生:结果输出为10 / 3 = 3.33,小海龟将后面的数省略了,它只保留了2位小数。
师:如果连小数都不需要呢?只需要返回3,该怎样办?我们可以用INT取整函数来实现。
(演示:(PR 10[/]3[=] INT 10/3)),观察返回结果。
生:结果输出为10 / 3 = 3,小海龟将后面的数都省略了。
师:大家不要以为小海龟出错了,而是我们指令小海龟,故意去掉小数。这个取整的功能,很多地方可以利用。用好取整功能,可以让我们的程序实现很多不同的功能。
2、学习新知,感悟方法(20分钟)
[教师活动]:演示完整例子程序,逐句解释,帮助学生理解。
[学生活动]:实践例子程序。
【过程】
师:演示例子程序,观察效果。
生:测试不同的数。
……
师:观察完整的程序,逐句解释。
TO Z     ;主过程
MAKE “X READ ;读第一个数给X
MAKE “Y READ ;读第二个数给Y
MAKE “G :X  ;将第一个数放到G中
IF :Y<:X [MAKE “G :Y]  ;如果第二个数小于第一个数,则将第二个数放到G中
ZS :X :Y :G    ;调用ZS过程 END 
TO ZS :X :Y :G  ;子过程
IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP]  ;关键,用到取整功能,判断能否整除,如果都可以整除,则表示找到最大公约数,输出结果,结束程序。
ZS :X :Y :G-1   ;自身调用,让G减一。
END
(重点讲解关键语句,将之分解,逐一分析)
:X/:G=INT :X/:G ;判断变量:X是否被:G整除
:Y/:G=INT :Y/:G ;判断变量:Y是否被:G整除
AND    ;“并且”的意思,如果没有这句,则表示上面两个条件,有一个满足,就会使程序结束,显然是错误的。
PR :G   ;用到了前课的知识,输出显示变量:G,就是我们要找的最大公约数。
生:上机实践
……
3、自行探究,拓展运用(15分钟)
[教师活动]:鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。
[学生活动]:动手实践,感悟实例程序,体会取整函数的应用。
4、反馈展示,自我评价(3分钟)
[教师活动]:展示优秀学生成果,引导学生开展自评和互评。
[学生活动]:填写P54页评价表格。
[延伸拓展]:你还能想到更多的取整应用吗?可以利用课余时间,自己动手实践尝试。


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