概要： 中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的(de)职业。春秋时的(de)《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师，”把“师”的(de)地(de)位与天、地(de)、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的(de)地(de)位之高，受人之尊。中国的(de)第一位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”，是几千年来人们最崇敬的(de)人物之一。对“师”最精辟、最完美的(de)解释是唐代大文豪韩愈的(de)《师说》一文，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，将教师的(de)职业价值提升到文化传递的(de)社会高度评价，一直被国人奉为经典世代流传，也是历来教书者引以自豪的(de)荣耀。随着岁月的(de)更迭，“师”的(de)称谓后来演化为“教师”、
关于教师节的作文：最令教师感动的十个称谓,标签：有关教师节的作文,描写教师节的作文,http://www.youer8.com随着岁月的(de)更迭，“师”的(de)称谓后来演化为“教师”、“老师”。如今，“教师”的(de)称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的(de)称谓。有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的(de)职业，无以伦比；二是对老师的(de)尊敬和(hé)爱戴，因为“老”的(de)词义解释其中之一是“敬辞”。因此“老师”的(de)称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的(de)传统美德。
改革开放以来，随着老师经济生活的(de)改善和(hé)社会地(de)位的(de)提高，以及国家与社会对知识和(hé)教育的(de)越来越重视，“老师”成为最受人们尊敬的(de)称谓。如今，“老师”的(de)称谓已走出教育界范畴，在社会上，如果被人称作“老师”，那将是对你(nǐ)最大的(de)尊敬，也使你(nǐ)感到莫大的(de)荣耀。
先生??最历史悠长的(de)尊称
“先生”一词在各类词典中的(de)第一解释就是“教师”，是对教师最古老、最悠久的(de)称谓，已经流传了几千年。中国古代闻名世界的(de)大教育家孔子是最早的(de)先生，因为“子”就是先生的(de)意思。古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的(de)敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的(de)尊师的(de)优良传统和(hé)美德。
随着历史的(de)发展，“先生”一词也发生了词义上的(de)变化，现在“先生”成为社会上最流行的(de)尊称口语，已经远远超出教师的(de)范畴被广泛运用于各种人群。然而，在教育界“先生”的(de)传统称谓仍在沿用，只是它(tā)的(de)规格被提高了，人们往往把资深的(de)、德高望众的(de)老师称为先生。毛泽东主席当年为徐特立老师贺寿时写道：“徐老同志：你(nǐ)是我(wǒ)二十年前的(de)先生，你(nǐ)现在仍然是我(wǒ)的(de)先生，你(nǐ)将来必定还是我(wǒ)的(de)先生……”显示出一代伟人对老师的(de)尊敬热爱溢于言表。伟大文学家鲁迅写的(de)《藤野先生》更是一篇歌颂“先生”的(de)传世佳作，藤野先生的(de)优秀品质和(hé)博大胸怀一直成为老师的(de)楷模。我(wǒ)国现代的(de)教育家蔡元培、陶行知、叶圣陶、胡适、梅贻琦、傅斯年、闻一多、朱自清、冯友兰等都被人们尊称之为先生；在当代那些教育界的(de)元老、教授也被人们尊称为先生，如：季羡林先生、顾秉林先生、柏杨先生等。因此，“先生”的(de)称谓是对老师千古传唱的(de)美称，它(tā)将被永久地(de)传下去。
人类灵魂工程师??最富哲理的(de)称谓
“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的(de)称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他(tā)说：“很多教师常常忘记他(tā)们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的(de)称谓，这也是社会给予教师的(de)崇高赞誉。
“人类灵魂工程师”是对教师科学、准确、高度的(de)评价，教师不(bù)仅要把科学文化知识传授给学生，而且以“为人师表”的(de)行为将自己的(de)品德、人格、情操、责任感、爱心和(hé)献身精神承传和(hé)影响给每一个学生，塑造学生好的(de)思想道德和(hé)培养学生好的(de)行为习惯。江泽民同志在《关于教育问题的(de)谈话》中指出：“老师作为‘人类灵魂的(de)工程师’，不(bù)仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”，因此，“教书育人”、“为人师表”是老师的(de)崇高义务和(hé)职责，只有真正做到这些才不(bù)愧为“人类灵魂工程师”的(de)称谓。
如今，社会上人们越来越喜欢用“人类灵魂工程师”来比喻老师，表明了人们对老师职业更深的(de)理解和(hé)更高的(de)敬意；老师也为这一称谓感到由衷的(de)自豪，因为“人类灵魂工程师”不(bù)仅定义准确，而且是对教师这一职业的(de)深刻理解和(hé)高度评价。
园丁??最质朴无华的(de)褒称
“园丁”原本是指从事园艺的(de)工人，后被比喻成教师。人们通常把童真的(de)孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的(de)老师就像辛勤的(de)园丁一样，用智慧、爱心和(hé)汗水浇灌、培育、呵护着园子里的(de)每一株幼苗，使他(tā)们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。因此，把老师称作园丁是最质朴、最形象、最富有田园诗意的(de)比喻。
邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的(de)园丁，他(tā)们的(de)创造性劳动应受到党和(hé)人民的(de)尊重”，一代伟人用“园丁”的(de)称谓对教师给予了高度评价。为表扬优秀教师许多地(de)方都设有“园丁奖”，上海、浙江、河南、甘肃、安徽、黑龙江等省市设的(de)“园丁奖”是对优秀老师最高的(de)褒奖，团中央和(hé)全国青基会也设立了“全国希望工程园丁奖”以表彰那些扎根山村和(hé)贫困地(de)区的(de)农村优秀教师，今年举办的(de)“全国教育工作者发明与科教制作展评活动”也设立了“园丁奖”。1984年全国第一个教师节，北京发行邮票纪念封图案为花朵与教师。其寓意为：老师像园丁，用辛勤的(de)汗水浇开祖国的(de)花朵。福建邮政部门在1999年教师节发行的(de)有奖明信片图名为“辛勤园丁情，学子寸草心”，用以表达对老师的(de)崇高敬意和(hé)祝贺。今年，为庆祝第二十个教师节，教育部推出“园丁杯”知识竞赛。因此，“园丁”是广大教育工作者，特别是中小学教师最引以为荣的(de)称谓。