概要：慈母??最真情感人的(de)爱称中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的(de)传统美德，也体现了老师“爱生如子”的(de)高尚师德。人们把老师比作“慈母”，主要是对那些有着“童心母爱”的(de)女教师给予的(de)最亲切、最真挚、最感人的(de)尊称。“慈母”首先蕴含着教育工作者伟大的(de)爱。英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的(de)阳光。”我(wǒ)国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的(de)。”教师对学生的(de)爱，表现在毫无保留地(de)奉献出自己的(de)精力、热情、才能和(hé)知识，使学生更好地(de)受到教育，在知识上、精神上和(hé)品德上取得(de)最好的(de)结果。同时更好地(de)了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的(de)特点和(hé)志向，精心培育，使之成才。全国闻名的(de)优秀教师斯霞被人们称作教育界伟大的(
关于教师节的作文：最令教师感动的十个称谓,标签：有关教师节的作文,描写教师节的作文,http://www.youer8.com慈母??最真情感人的(de)爱称
中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的(de)传统美德，也体现了老师“爱生如子”的(de)高尚师德。人们把老师比作“慈母”，主要是对那些有着“童心母爱”的(de)女教师给予的(de)最亲切、最真挚、最感人的(de)尊称。
“慈母”首先蕴含着教育工作者伟大的(de)爱。英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的(de)阳光。”我(wǒ)国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的(de)。”教师对学生的(de)爱，表现在毫无保留地(de)奉献出自己的(de)精力、热情、才能和(hé)知识，使学生更好地(de)受到教育，在知识上、精神上和(hé)品德上取得(de)最好的(de)结果。同时更好地(de)了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的(de)特点和(hé)志向，精心培育，使之成才。全国闻名的(de)优秀教师斯霞被人们称作教育界伟大的(de)“慈母”，她从教72年，以伟大母亲的(de)慈爱精神培育每一个学生，同学们都亲切叫她妈妈。全国优秀特级教师于漪说：“对教师来说，力量的(de)源泉就是对学生的(de)爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不(bù)衰的(de)热情，才会充满献身精神。”正是这种母爱使她赢得(de)了人们对她极大的(de)尊敬和(hé)高度评价，并亲切称她为“校园妈妈”。因此，“慈母”是对那些用爱辛勤耕耘育人园地(de)女教师最高的(de)荣誉。
春蚕??最纯挚的(de)称谓
对“春蚕”最早的(de)记录见于《诗经》，而把“春蚕”进行拟人化的(de)比喻最闻名的(de)则是唐代大诗人李商隐的(de)诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他(tā)把春蚕的(de)执着、坚贞、奉献精神表现到了极至，成为千古传唱的(de)佳句。著名画家潘?兹的(de)《春蚕颂》写道：“春蚕化生，蕞而微虫，春蚕何取，一桑始终，春蚕春蚕，万世可风”，他(tā)对春蚕的(de)品质进行了高度赞美。人们生动地(de)把教师比作“春蚕”，是对老师的(de)无私奉献精神和(hé)高尚品质给予的(de)高度评价。人们赞美教师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的(de)称谓。著名教育家朱光潜说：“只要我(wǒ)还在世一日，就要吐丝一日，但愿我(wǒ)吐的(de)丝，能替人间增一丝丝温暖，使春意更浓。”
春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不(bù)息，吐丝不(bù)止……春蚕这些优秀的(de)品质，只有光荣的(de)人民教师才无愧于这样的(de)称谓。
蜡烛??最温馨动人的(de)称谓
对蜡烛的(de)赞美也是源于唐代诗人李商隐的(de)“蜡炬成灰泪始干”的(de)名句。人们歌颂蜡烛，是因为蜡烛默默地(de)燃烧着自己，用自己的(de)光去照亮别人，直至将自己燃尽。说起蜡烛这种品质，人们就联想到敬爱的(de)老师，老师把自己的(de)知识传授给学生，用智慧和(hé)品格之光给学生照亮前进的(de)航程，这种为“他(tā)人照亮道路，让他(tā)人看见光明，燃尽自己耀人间”的(de)无私奉献精神不(bù)正是对人民教师的(de)最生动的(de)比喻吗？“如红烛发光发热，精心培育国家良材，似春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业”，这幅老师自勉的(de)对联正是对“蜡烛”称谓的(de)认可和(hé)自豪。
孺子牛??最具中国特色的(de)喻称
“孺子”是古时对小孩子的(de)称谓。“孺子牛”是《左传》中记载的(de)一个典故：春秋时，齐景公与儿子嬉戏，景公叨着绳子当牛，让儿子牵着走。这个千古传颂的(de)“爱子”故事后来成为人们赞誉的(de)美德。现代伟大文学家鲁迅的(de)“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”名句使孺子牛的(de)精神得(de)到升华和(hé)拓展，而后人们用“孺子牛”来比喻心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的(de)人。人们之所以把老师称作孺子牛，认为这是当之无愧最贴切的(de)比喻。我(wǒ)国历来有师生“亲如父子”的(de)传统美德，老师爱学生就像爱自己的(de)孩子，就像孺子牛一样辛勤地(de)耕耘，为把孺子培养成才心甘情愿地(de)作出奉献、鞠躬尽瘁，不(bù)图回报。获得(de)“孺子牛奖”的(de)全国优秀教师刘让贤扎根青海高原乡村几十年如一日，像牛一样兢兢业业地(de)工作，把自己的(de)爱无私奉献给孩子，刘让贤是广大教师的(de)杰出代表，是“孺子牛”精神的(de)生动体现。“孺子牛”精神表现为“深怀爱心，默默耕耘、埋头苦干、任劳任怨、无私奉献”，“吃的(de)是草，挤出来的(de)是牛奶”。这些优秀品质都集中体现在我(wǒ)国广大教师身上。因此把老师称作“儒子牛”是最具中国特色的(de)褒奖。
春雨??最生动形象的(de)默称
人们对“春雨”的(de)赞美由来已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及时雨”，视“春雨贵如油”。而把春雨表现得(de)最完美意境的(de)则是唐代大诗人杜甫的(de)“好雨知时节、当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”的(de)名篇。人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌。我(wǒ)们的(de)老师就如那绵绵的(de)春雨，用播洒的(de)爱去滋润学生的(de)心田，用丰富知识去开启学生的(de)智慧，用优秀的(de)人格去潜移默化培育学生的(de)品德，用无私的(de)奉献精神去熏陶学生的(de)心灵。广大教师甘化春雨润蓓蕾的(de)高尚情操，为“春雨”的(de)称谓增添了无限光彩。