概要：Step Two Presentation1. Let’s read.在这一环节中我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学，首先我会准备三件不同颜色的T-shirt 问学生，长颈鹿正帮同伴收衣服呢？ but which T-shirt is the rabbit’s? The yellow one, the red one or the white one? And what about the dog’s , the cat’s ?Can you help the giraffe ? 让学生带着这些问题有目的地观看动画。(设计意图：以动画形式呈现对话更容易吸引孩子们的注意力。使学生通过视听感知语言素材，接着引导学生借助动画回答老师刚才提出的问题，理解文意。)2．Let’s act.接着引导学生边看动画边分角色朗读，扮演配音演员为动画配音，可以这样操作：分组扮演，个人扮演，并引导学生运用其他的物品代替对话中的服装。比如不同颜色的crayon…等学生用品。同时鼓励学生上台表演。并给予奖励。使学生在 www.youer8.com表演中掌握语言点。3. L
四年级下册Unit 3 Read and write说课稿,标签：pep小学英语说课稿,小学英语说课稿范文,http://www.youer8.comStep Two Presentation
1. Let’s read.
在这一环节中我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学，首先我会准备三件不同颜色的T-shirt 问学生，长颈鹿正帮同伴收衣服呢？ but which T-shirt is the rabbit’s? The yellow one, the red one or the white one? And what about the dog’s , the cat’s ?Can you help the giraffe ? 让学生带着这些问题有目的地观看动画。
(设计意图：以动画形式呈现对话更容易吸引孩子们的注意力。使学生通过视听感知语言素材，接着引导学生借助动画回答老师刚才提出的问题，理解文意。)
2．Let’s act.
接着引导学生边看动画边分角色朗读，扮演配音演员为动画配音，可以这样操作：分组扮演，个人扮演，并引导学生运用其他的物品代替对话中的服装。比如不同颜色的crayon…等学生用品。同时鼓励学生上台表演。并给予奖励。使学生在
www.youer8.com 表演中掌握语言点。3. Let’s write.
单词和句子的书写是这一课时的重难点之一，为了突破重难点，我是通过观察——练习——竞赛这样的步骤来完成的，学生通过观察会发现书写的规则和要求，把自主权交给学生，老师则按照他们说的在四线三格中板书。而学生则在自己的练习本上练习。然后把学生中写的比较好的用实物投影仪投影出来表扬，给予奖励。
(设计意图：这样做一方面给学生成就感，同时也给其他同学作为示范。教师的示范和学生的示范效果是完全不一样的。)
4. Let’s have a match.
利用英语书写纸和卡片进行书写比赛，具体是这样操作的：我把刚才板书的用一张纸遮住，把这些颜色卡片或打乱顺序的单词卡片贴在黑板上，单词卡片中可以用其他服装名称替换或用学生的学习用品。在规定的时间内让学生看颜色卡片、单词卡片写单词、句子,比一比谁拼得准，写得快,写得标准，各组分派两名学生参加。
（设计意图：这一活动的设计不仅巩固了单词的拼写，在竟赛中提高了学生的书写水平，还训练了学生的句子组织能力。）
第三环节创设情景趣味操练
Step Three Task time
设置真实而有效的场景能激发学生在模仿和实际交际中主动讲英语，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，在这一环节中我创设了“失物招领”场景，具体是这样操作的：各组收集组员的衣服，一个学生带上工作证扮演招领处的服务员，其他同学认领自己的衣服，学生自编自演对话，出示课件:
比如： S1: I lost my T-shirt .
Waiter: What colour is it?
S1: Red.
www.youer8.com Waiter: Is this your T-shirt?S1: No , it isn’t. /Yes, it is.
S2：….
鼓励学生多人参加表演，同时引导学生还可以用eraser, ruler…来完成。
（设计意图：在反复的操练中突破本课时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。）
第四环节小节并布置任务
Step Four Summary and Homework Design
1.我设置了任务时间来检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。
2．总结各小组的竞赛结果，评出优胜组。
在作业的布置上我是这样设计的
1.把单词、句子抄写在两张书写纸上，并鼓励学生用这些单词造新句子设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴到教室里。
2.帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语
www.youer8.com 。第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。（设计意图：在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知识。）
五、说板书设计
在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。T-shirt部分用其他颜色呈现便于学生懂得该部分可以用其他服装名称替换。
（设计意图：直观和明了的呈现本课时要书写的单词和句子。）