提高农村幼儿园教师教育科研能力的策略研究

概要：2、抓好教育科研的方法指导，提高教师的科研水平掌握教育科研的基本方法有利于提高教育科研水平，所以，农村幼儿园教师必须做到这一点。我们可以先通过提出问题并确立课题。科研课题的来源应该主要是本园教育实践中急需解决的问题，这是我们研究的重点。教育科研不排除抽象的纯理论研究，但对于教师来说，应侧重与教学实际密切相关的、有实用价值的课题，这样既可扬其实践经验丰富之特长，避其理论功底不足之短，又可以使研究直接服务于教学需要。当前教师的科研课题应该主要涉及以下内容：创新教育观念、创新教学模式、创新与各科教学、现代教育技术的运用、幼儿心理健康的指导、班主任工作等。其次是进行课题论证，查阅文献资料：一是要了解前人或他人在这一领域的研究现状；二是获得更多的教育理论知识，在查阅文献的基础上进行课题论证。课题论证是有组织地、系统地鉴别研究的价值，分析研究条件，完善研究方案的评价活动。最后是具体实施，即严格按照方案进行。整理分析研究资料，归纳结果，写出报告或论文，把研究的全过程以及取得的成果用文字完整地表达出来。3、抓好教育科研的实践指导，提高教师的科研能力对教师进行科研实践的指导是十分关键

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2、抓好教育科研的方法指导，提高教师的科研水平

掌握教育科研的基本方法有利于提高教育科研水平，所以，农村幼儿园教师必须做到这一点。我们可以先通过提出问题并确立课题。科研课题的来源应该主要是本园教育实践中急需解决的问题，这是我们研究的重点。教育科研不排除抽象的纯理论研究，但对于教师来说，应侧重与教学实际密切相关的、有实用价值的课题，这样既可扬其实践经验丰富之特长，避其理论功底不足之短，又可以使研究直接服务于教学需要。当前教师的科研课题应该主要涉及以下内容：创新教育观念、创新教学模式、创新与各科教学、现代教育技术的运用、幼儿心理健康的指导、班主任工作等。其次是进行课题论证，查阅文献资料：一是要了解前人或他人在这一领域的研究现状；二是获得更多的教育理论知识，在查阅文献的基础上进行课题论证。课题论证是有组织地、系统地鉴别研究的价值，分析研究条件，完善研究方案的评价活动。最后是具体实施，即严格按照方案进行。整理分析研究资料，归纳结果，写出报告或论文，把研究的全过程以及取得的成果用文字完整地表达出来。

3、抓好教育科研的实践指导，提高教师的科研能力

对教师进行科研实践的指导是十分关键的一步，它能使教师的科研能力更进一层台阶。所以，在幼儿园教学管理中，经常性地开展专题讨论，校本培训等多种形式的活动，充分利用电视、录像、计算机等现代信息技术手段，组织教师学习教育科研的理论和方法，使他们从不会搞科研到学着搞科研，从不敢搞科研到敢于尝试搞科研，帮助他们确定教育科研课题设计实施方案，
不错的制定科研计划，进行实验研究，总结科研成果，撰写实验报告、总结或论文，推广、应用教育科研理论和方法来指导自己的教育教学和教育科研实践，逐步学习搞科研，不断提高教育科研素质和发现问题、探索研究、开拓创新等方面的科研能力。

（三）、培养科研骨干，以强带弱，形成合力，共同提高

1、通过传、帮、带的方式来培养幼儿园的科研骨干

骨干教师是幼儿园的中坚力量，在工作中唱主角，这些教师的自身素质相对较好，接受新事物快，分析思辨能力强，对其他教师起一定的辐射作用。因此，园领导首先可以从发现苗子开始，积极扶植，培养科研骨干，带动全体教师积极参与科研工作。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些兴趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应引导每一教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”实践证明，如果园长以身作则，充分发挥自己教育地位的影响力，不仅有导向性、示范性，而且对教师还有带动性、教育性的作用。并且以目标的方式，对教师将教学与科研结合起来，定期检查，教师的科研能力一定能日益强化。此外，还可以采取“走出去，请进来”的办法，引导教师学习先进科研典型经验，开阔眼界。其次，在注重提高广大教师对开展教育科研活动必要性和可能性的认识基础上，选择一些力所能及的研究课题，吸引年轻教师参与科研实践活动，加强指导，使他们获得成功，以提高他们的兴趣与信心。尤其是当他们遇到困难是，领导更是予以帮助和指导，使其尽量不走弯路或少走弯路。以最大限度地爱护他们的科研积极性，并在教育科研实践中提高科研素质。最后也可采用通过下达具体的研究任务和目标要求，促使承担任务的教师在完成任务的过程中经受锻炼，获得经验，增长才干，最终发挥模范带头作用。

2、通过提供外出学习考察的机会，拓宽教师的视野

农村幼儿园的教师获取新事物的空间较城市幼儿园教师来得狭隘，提供外出学习的机会也较少，这就在无形中影响了教师科研能力的提高。因此，无论是对于骨干教师，还是对刚刚走上幼教岗位的青年教师，幼儿园都应不惜差旅费用，给予机会，支持他们参加上海各类的培训学习和研讨活动，为他们创造更多开阔视野的条件。

3、通过为教师搭建展示科研成果的平台，帮助教师获取成功

对开展教育科研取得成功经验的教师要加强宣传和推广，请他们交流自己成功的经验和做法。让这些教师在展示自己才华的过程中感悟和体验搞教育科研的乐趣。如每月组织一次“教育科研论坛”。在这个论坛上，每个教师既可以交流自己教育科研成功的经验，也可以谈谈自己在教育科研过程中遇到哪些困难，需要解决哪些问题？教师借助这个平台，通过相互学习，取长补短，帮助教师获取成功。

（四）、建章立制，强化教育科研的管理

1、全面管理

幼儿园应定期或不定期地从不同角度、不同侧面对教师各方面课题研究情况作出动态性反映。如组织教师开展课题研究交流会，让教师及时反映课题研究情况，最终使优秀教育科研成果不断产生，这都需要全面管理。但全面管理，还需要建章立制、强化管理，把教师参与教科研的意识态度、研究能力以及科研成果要以制度化的形式给予精神上的表彰和物质上的奖励，
不错的对于高质量的教育科研成果，要向有关部门申报奖励。要把教师的教育科研成果与职务评聘、教师考核、记功评优、工资晋级等挂钩起来，进行全面管理。通过管理机制激励，鞭策教师自觉地、积极地参与教育科研，使教师尝到科研成功的喜悦，进而调动其从事科研的积极性、主动性和创造性。只有这样，才能逐步提高农村幼儿园教师的教育科研能力，才能真正做到“人人心中有目标，个个手中有课题。”

2、全员管理

搞教育科研不是一两个人的事，而是全体教师共同的追求，更是全体教师的应尽责任与神圣义务。要把教育科研工作落到实处，必须有一个完善的机构，进行科学的全员管理。幼儿园建立由园长、辅导员和富有科研能力的教师组成的教育科研领导小组，成立由各学科有科研能力和经验的老、中、青三结合的科研小组，从而使科研工作有专人负责，任务明确，管理到位。例如，我们可以结合“六个一”活动，要求教师人人有课题，做到教师全员参与研究，全员参与管理，共同提高自身的教育科研能力。

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