概要：学习目标：1.借助汉语拼音正确认读本课“沈 芳 寺 凋 院 枯 萎 约 袄 原”10个生字。正确书写并记忆“沈 芳 寺 枯 约 袄”.2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。3.通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。学习重点、难点：1.联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。2.了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。学习过程：一、揭示课题1、揭示课题，指导朗读。2、质疑3、这个故事讲的是哪个大名人的故事？（沈括）4、学生字：沈括5、教问简介沈括二、整体感知1、问范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事？2、学生交流3、你觉得沈括是个怎样的人？（爱动脑筋，善于实践）三、学习课文1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢？读读课文，直线划出有关句子，说说理由。2、根据学生的回答随机学习课文：（1）学习第二节生字：枯萎说理由指导朗读，重点“真的”，换一个词语（果然）（2）为什么说“真的”，学习第一节生字：菲、寺、凋理
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学习目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课“沈 芳 寺 凋 院 枯 萎 约 袄 原”10个生字。
正确书写并记忆“沈 芳 寺 枯 约 袄”.
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。
3.通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。
学习重点、难点：
1.联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
2.了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。
学习过程：
一、揭示课题
1、揭示课题，指导朗读。
2、质疑
3、这个故事讲的是哪个大名人的故事？（沈括）
4、学生字：沈括
5、教问简介沈括
二、整体感知
1、问范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事？
2、学生交流
3、你觉得沈括是个怎样的人？（爱动脑筋，善于实践）
三、学习课文
1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢？读读课文，直线划出有关句子，说说理由。
2、根据学生的回答随机学习课文：
（1）学习第二节
生字：枯萎
说理由
指导朗读，重点“真的”，换一个词语（果然）
（2）为什么说“真的”，学习第一节
生字：菲、寺、凋
理解古诗的意思，找出相应的句子。
指导朗读
3、齐读1、2节
4、问：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有没有找到答案呢？用曲线划出原因的句子。
5、交流，理解课文最后一节的意思。
6、学习生字“飕”，记住字形，为什么妈妈让沈括带上小棉袄？
7、指导朗读
四、拓展：课后说一说：你对哪些自然现象产生过疑问，提出来和同学们讨论
学习反思：在本课的学习中，我十分注重读，通过有层次、有目的的读文将学习重点、难点逐一突破，让学生在阅读实践中逐步学会思考，学会读书，实现从语言文字到思想内容，又从思想感情到语言文字的提升。不足之处在于课堂节奏掌握得不是很好，学习后半部分时，时间有些紧张。即时评价还可以灵活多样些。