概要：6早餐导学案（沪教版）学习目标1 听录音，在老师的指导下，读准“早、奶、蛋、面、先”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。复习“上、我、爸、妈”等学过的生字。2 练习正确的写字姿势和执笔方法。认识笔画“横折”，巩固笔画“横、竖”。在老师指导下描摹“早、面”。3 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。4 在识字活动认认食品名称中的字。重点和难点1 能在语言环境中正确认读6个生字的字音。2 能跟着录音或在老师的带领下，独立或半独立正确朗读课文。学习准备生字卡片，写字本学习过程一 联系实际，揭示课题1 交流：同学们，你们今天都吃过早饭吗?吃了些什么呢?师过渡：早饭又叫早餐。2 出示课题。(1)出示课题：6、早餐。(2)指名读。齐读。读准平舌音。(3)学习生字：早(书空，指导笔画：横折。)说明：“早餐”一词书面味较重，由学生熟悉的“早饭”引出。两个字都是平舌音，可以渗透拼音教学。二 听课文录音，学习
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学习目标
1 听录音，在老师的指导下，读准“早、奶、蛋、面、先”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。复习“上、我、爸、妈”等学过的生字。
2 练习正确的写字姿势和执笔方法。认识笔画“横折”，巩固笔画“横、竖”。在老师指导下描摹“早、面”。
3 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
4 在识字活动认认食品名称中的字。
重点和难点
1 能在语言环境中正确认读6个生字的字音。
2 能跟着录音或在老师的带领下，独立或半独立正确朗读课文。
学习准备
生字卡片，写字本
学习过程
一 联系实际，揭示课题
1 交流：同学们，你们今天都吃过早饭吗?吃了些什么呢?
师过渡：早饭又叫早餐。
2 出示课题。
(1)出示课题：6、早餐。
(2)指名读。齐读。读准平舌音。
(3)学习生字：早(书空，指导笔画：横折。)
说明：
“早餐”一词书面味较重，由学生熟悉的“早饭”引出。两个字都是平舌音，可以渗透拼音教学。
二 听课文录音，学习生字
1 听课文录音边听边记，“我”家的桌子上有哪些食物?
2 组织交流。
3 结合词句，学习生字。
(1) 出示句子：早上，桌子上放着牛奶、鸡蛋和面包。
(2) 跟老师读句子。
(3)学习生字:奶、蛋、面(注意“奶”的读音，“面”书空，并巩固笔画“横折)。
(4)学写字：早、面。
① 写字准备。(手指操、写字歌。)
② 示范书写：早、面。(观察教师书写笔顺，指导写好笔画“横折”。)
③ 练习描写。
(5)游戏 ：看图贴词 。(牛奶、鸡蛋、面包)
(6)指名读句子、开火车读。
说明：
生字教学要紧密结合语言环境，所谓语言环境，可以是文章，可以是词句，还可以是图片、实物。关键是让学生建立联系，不要孤立的识字。
笔画“横折”在两个字中出现，这里故意分两次教学，通过延时反复，加深学生的记忆。
三 再听课文录音，学习字词
1 看书听录音，要求找出已学过的生字。(复习爸爸、妈妈、我)
2 比较：奶和妈的区别。(奶和妈都有女字旁。)
复习“女”旁，“奶”也是“女”旁，因为“妈妈、姐姐、奶奶都是女生，所以这三个字都是”女“旁。
3 跟读“爸爸”和”我”说的话。
4重点朗读好“我”说的话。学习生字：先。(用“先”说一句话。)
说明：
此环节一方面可以让学生进一步熟悉课文，另一方面复习前几课学过的字词，后者尤为重要。
“我”对妈妈说的话，是文章的
重点和难点，这里先突破一下，为下一环节扫清障碍。
四 朗读课文，巩固生字
1 跟老师读。要求指着书，字字过目读课文。
2 自由读(可以指读)。
3 接龙读句子。
4 小组分角色读(尽可能不指读)。
说明：
朗读课文是学习的重点之一，读好了，既能理解课文，又能巩固识字。对指读的处理，可以从要求指读，到选择指读或不指读，到不指读。目的只是为了做到字字过目和读正确读流利的统一。
五 复习字词，拓展延伸
1 读词接力。(早上、奶牛、爸爸、妈妈、书面、一大早、上面。)
2 小组活动：认一认家人的名字。
(1)拿出事先准备的识字卡，上有学生家长写的家人的名字。
(2)认识字卡上的字。
说明：
最后的复习非常重要，这是在学生遗忘值最高的时候复习巩固。通过新词来复习，又让学生在新的语言环境中接触生字，一举两得。