概要：生：“那湿湿的、软软的唇，那轻轻的、甜甜的吻，立即拂去我身体的劳累，心灵的忧郁。”写出了你的感受。师：什么感受？生：湿湿的、软软的，轻轻的、甜甜的。师：想感受一下吗？（生点头） www.youer8.com师：可惜女儿今儿来不了了，就让女儿她妈拥抱你一下，好吗？（拥抱，问幸福吗？）生：老师，你还通过女儿的语言写出你女儿的天真可爱。（板书语言）生：你还抓住了女儿的神情。（板书神态）……师：同学们评论得可真好。老师就是抓住了细节，把我的幸福让你们也感受到了。（完善板书：抓住）现在，就让我们用心感受，选择生活小事，以小见大，抓住细节再现当时情景，使人亲历其境，感同身受。拿起笔，用十分钟时间写写给你感受最深的那个幸福瞬间，能写多少就写多少。相信用我手写我心，一定能写得具体感人。学生习作，师巡视发现典型。师：好了，还有一少部分同学没写完，咱们先停下来听一听，或许对你有所启发，帮你完善。哪位同学愿意最先让同学分享你的幸福？好，这位幸福使者最先出场。老师有个要求：俗话说“三分文章七分读”，请你饱含深情地读。生1：去年春天，我在我们家阳台上的花坛里种下了一株指甲花。我为它施肥、除草
“学·导·练”之小学作文教学,标签：小学语文知识点总结,小学语文复习知识点,http://www.youer8.com生：“那湿湿的、软软的唇，那轻轻的、甜甜的吻，立即拂去我身体的劳累，心灵的忧郁。”写出了你的感受。
师：什么感受？
生：湿湿的、软软的，轻轻的、甜甜的。
师：想感受一下吗？（生点头）
www.youer8.com师：可惜女儿今儿来不了了，就让女儿她妈拥抱你一下，好吗？（拥抱，问幸福吗？）
生：老师，你还通过女儿的语言写出你女儿的天真可爱。（板书语言）
生：你还抓住了女儿的神情。（板书神态）
……
师：同学们评论得可真好。老师就是抓住了细节，把我的幸福让你们也感受到了。（完善板书：抓住）现在，就让我们用心感受，选择生活小事，以小见大，抓住细节再现当时情景，使人亲历其境，感同身受。拿起笔，用十分钟时间写写给你感受最深的那个幸福瞬间，能写多少就写多少。相信用我手写我心，一定能写得具体感人。
学生习作，师巡视发现典型。
师：好了，还有一少部分同学没写完，咱们先停下来听一听，或许对你有所启发，帮你完善。
哪位同学愿意最先让同学分享你的幸福？好，这位幸福使者最先出场。老师有个要求：俗话说“三分文章七分读”，请你饱含深情地读。
生1：去年春天，我在我们家阳台上的花坛里种下了一株指甲花。我为它施肥、除草、捉虫。每天，我都怀着期待的心情在指甲花前走来走去，期盼它快快长大。
夏天已来了，可我的指甲花还没有开，我很着急。一天晚饭后，我忽然看到叶子缝中有一个花骨朵。是不是明天就会开了呢？于是，我怀着期待的心情进入了梦乡。第二天，天刚蒙蒙亮，我就直奔阳台。啊！花开了！一片片花瓣向外舒展，像一个个刚睡醒伸着懒腰的孩子，红艳艳的小脸娇嫩极了。
看着自己亲手种下的指甲花，经过长久的期待，它终于开放了，嗅着花香，我觉得自己是幸福的。
生2：有一次，我身上出了水痘。全家人都忙前忙后，顾不得任何事。
我清楚地记得，当时，我身上痒得厉害，直想用手去挠。妈妈害怕我挠破水痘，就紧紧地搂住我，一只手用力地按住我的手，另一只手轻轻地拍着我，脸在我头发上蹭来蹭去，着急地劝我：“乖，别挠！别挠！听妈妈的话，坚持一下，等痘好了，就再也不会出了。”“妈，我痒！”我哭了。“我知道！我知道！”妈妈也哭了，把我也搂得更紧了。
现在想想，有妈妈的爱，我多幸福啊！
生3：今天，我是幸福的。从内乡县王店镇来的张老师给我们上了一节《幸福》作文课。
课堂上，老师笑容可掬，给我们讲述了她的幸福故事，并且引导我们从生活的点滴小事中认识到了幸福。使我知道了幸福是时时处处都存在的，也使我知道了我们不仅要索取幸福，更要给予幸福。是这位张老师，帮我打开了认识幸福的窗户。所以，我觉得能和张老师一起上一节作文课是幸福的。
生4：听爸爸的呼噜声也是幸福
冬天天冷，我晚上老蹬被子，老咳嗽。妈妈就让爸爸和我一起睡，好帮我盖被子。
一天夜里，我被一阵震耳欲聋的响声吵醒了，原来是爸爸的呼噜声。我摇了摇爸爸，他睡眼朦胧地问我：“什么事？”我说：“你打呼噜吵醒我了。”“哦。”爸爸一边答应着一边给我盖了被子，转身又睡了。
第二天，我把这件事说给妈妈听。妈妈悄悄告诉我：“爸爸是太累了才会打呼噜。他白天辛苦上班，晚上要随时警惕你是否蹬被子，都不能睡个安稳觉，你知道爸爸有多爱你吗？佳维，听爸爸的呼噜声应该是一种幸福。”
从此，爸爸的呼噜声还是经常把我从睡梦中惊醒，但我再也不觉得烦恼了。因为我知道爸爸就在我身边，他随时都在关心我，呵护我，听爸爸的呼噜声是一件最幸福的事。
师：孩子们，你们动听的声音倾诉了一个个感人的幸福故事。老师还想让你们读下去，但时间有限，那我们利用下节课的时间，把你刚才的片段补充完整，加上开头和结尾，认真修修改改。到时寄给我，让我和我的学生分享你们的幸福。不要忘了拟一个好题目，文章安上一对漂亮的眼睛，会生辉许多。老师给你们提供一些参考：《我眼中的幸福》、《一件幸福的事》、《幸福时刻》、《那一刻，我真幸福》、《幸福的话语》、《坐在爸爸的肩头真幸福》、《幸福的拥抱》……
师：孩子们，这节课，我们共同度过了幸福的四十分钟。我们知道：幸福像花儿一样，那种子就埋藏在我们心里，需要我们用阳光般灿烂的心情去照耀它，用山泉般的清澈眼神去滋润它，用春风般轻柔的话语去抚育它，让它茁壮成长，最终绽放出绚丽的花朵。在这里，老师真诚地祝愿你们幸福每一天！让我们一起对所有的听课教师道一声：祝老师们幸福每一天！
点评：本节课设计了感知幸福、畅忆幸福和抒写幸福三个过程，环环相扣。在感知阶段，通过讲故事、播放图片激发情感，让学生明白幸福需用心去感受，在教师的点拨之下，学生拓宽思路，说出自己的幸福体验。畅忆幸福阶段，采用想、说结合的方法，让学生充分回忆自己感受到的幸福故事，然后组织学生交流幸福故事，教师则帮学生把当时的场景回忆具体。抒写幸福阶段，教师出示下水文，让学生评点，从而明白要通过具体小事，抓住细节来表现幸福，然后学生写下自己的幸福片段，饱含深情地诵读自己的习作片段，学生互评再次感受细节描写使人身临其境的妙处。本节作文指导课表现出两个鲜明的特点：一是三个板块有机结合，体现出层递性和逻辑性。从帮助学生感受幸福、引导学生体验幸福到指点学生抒写幸福，有序推进，循序渐进，由体验到表达，符合学生的认知规律。三个板块间紧密的内在联系，使整个教学过程显得思路清楚，脉络分明。二是以说为重点，为写做铺垫。特级教师张化万说过“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度”。本课时用大量的时间让学生口述作文。如让学生说体验，说片断，互相点评等大大丰富了学生的语言训
www.youer8.com 练，收到了较好效果。