概要：生4：我觉得龙清泉认为幸福是获得冠军，为国争光。生5：我觉得被埋在废墟中的小伙子认为活着就是幸福。师：对呀！活着是最大的幸福。生6：我觉得被埋在废墟中的小伙子认为有人救援他，让他与家人团聚是幸福。师小结过渡：是呀！不同的人有不同的幸福体验，同一人在不同的时候幸福的感觉也不一样。幸福有可能是口渴时的一杯茶；睡觉时递上的一个枕头；饥饿时啃的一块面包；成功时的一句祝福；失败时的一个安慰，甚至是朋友间心有灵犀一点通的相视一笑，等等。幸福不是物质的满足，而是一种感觉，让我们的心灵愉悦。如果你用心感受，就会知道它无处不在。（板书：用心感受）现在请同学们用“幸福是 ”来畅所欲言谈自己感受到的幸福。屏幕出示：畅所欲言谈幸福 幸福是 生1：幸福是失败时，朋友拉住我的手，轻轻一握说：“失败是成功之母。”生2：幸福是弟弟甜甜地喊我一声“哥哥”。生3：幸福是生日时，妈妈为我煮的鸡蛋。师：感受细腻，语录精辟。师：同学们的小手举得如小树林，看来对幸福是深有感触，都想说一说。那老师请这一
“学·导·练”之小学作文教学,标签：小学语文知识点总结,小学语文复习知识点,http://www.youer8.com生4：我觉得龙清泉认为幸福是获得冠军，为国争光。
生5：我觉得被埋在废墟中的小伙子认为活着就是幸福。
师：对呀！活着是最大的幸福。
生6：我觉得被埋在废墟中的小伙子认为有人救援他，让他与家人团聚是幸福。
师小结过渡：是呀！不同的人有不同的幸福体验，同一人在不同的时候幸福的感觉也不一样。幸福有可能是口渴时的一杯茶；睡觉时递上的一个枕头；饥饿时啃的一块面包；成功时的一句祝福；失败时的一个安慰，甚至是朋友间心有灵犀一点通的相视一笑，等等。幸福不是物质的满足，而是一种感觉，让我们的心灵愉悦。如果你用心感受，就会知道它无处不在。（板书：用心感受）
现在请同学们用“幸福是 ”来畅所欲言谈自己感受到的幸福。
屏幕出示：畅所欲言谈幸福 幸福是
生1：幸福是失败时，朋友拉住我的手，轻轻一握说：“失败是成功之母。”
生2：幸福是弟弟甜甜地喊我一声“哥哥”。
生3：幸福是生日时，妈妈为我煮的鸡蛋。
师：感受细腻，语录精辟。
师：同学们的小手举得如小树林，看来对幸福是深有感触，都想说一说。那老师请这一排的同学搭乘幸福列车来说一说。我们比一比谁能推陈出新，不重复。
生1：幸福是生活在一个团结向上的班集体里。
师：优秀的班集体给予力量，的确幸福。
生2：幸福是爸爸出差回来，搂住我，用生硬的胡茬蹭我的脸。
师：很
www.youer8.com 温馨。生3：幸福是天天能打一场篮球，
生4：幸福是小的时候，妈妈为我洗脚，挠我的小脚心。
师：敏感的心从生活中感受到了幸福。同学们再想一想，爸爸妈妈劳累了一天，回到家里，包一扔，躺在沙发上，你们怎么做的？（为他们倒茶；给他们捶背）他们开心吗？你们幸福吗？对呀！奉献给予也是一种幸福，奉献会使人的心灵丰满而充实。现在请我们继续用上“幸福是 ”来说一说你给予别人关心而获得的幸福。
请这一竖排的同学搭乘幸福列车来说一说。
生1：幸福是月儿圆圆的夜晚，我搬来三张凳子放在阳台上，为爸妈倒两杯茶，给他们讲我在学校的事。
生2：幸福是公交车，我为老奶奶让座，车上的人投来赞许的目光。
生3：幸福是小弟弟摔倒了，我把他扶起来，他说“谢谢小哥哥”。
生4：幸福是三八妇女节，我为妈妈做了一次饭。
三、说评赏析，起草修改。
师：你们太棒了！不仅会感受生活，而且会像哲学家一样概括生活。每一句幸福语录里都有一个感人的幸福故事。现在请同学们闭上眼睛，把你感受到的幸福故事在脑海里像放电影一样细细地回味一下。
（生闭眼回忆）
师：孩子们睁开眼睛，从幸福的故事中走出来，我们一起来交流，让我、同学、听课教师来分享你们的幸福。我们比一比谁说得细致，让我们一听都能感受到你的幸福。
生1：听爸爸的呼噜声是幸福。（具体内容略）
生2：有一只通人性的小狗是幸福。（具体内容略）
生3：我生病了，妈妈焦急地带我去看病。（具体内容略）
……
一个个幸福的故事从我们嘴边流淌，幸福像花儿一样在心田怒放。我多希望幸福能永驻心间。有人说：“写作是歌唱生活的最好方式。”因此，老师有一个习惯，随时用笔将它凝固下来，时时翻看，时时幸福。想不想看一看老师写的幸福故事呢？
（屏幕出示，教师朗诵）
女儿的吻
那天，上完班回到家里，我很累，头晕晕的，疲倦地坐在桌子边，一动也不动。
这时，我那扎着一对羊角辫的女儿，走过来，骑在我的腿上，手攀着我的肩头，小圆脸紧贴着我的脸，细声细气地说：“妈妈，陪我玩会儿吧？”
“妈妈好累，别打扰妈妈。你自己玩一会儿，好吗？”我无精打采地回答，懒懒地趴在桌子上。
女儿赶紧从我腿上溜下来，用一双充满关切的眼睛望着我，稚声稚气地说：“妈妈，我亲亲你，你就不累了”。女儿稚气的声音如春兰绽放在我耳边。
“好，来，让我的小可爱亲亲妈妈。”我笑了，直起身子。
女儿踮起脚尖，用双手扳着我的头，仰起胖胖的小脸，撅起小嘴，用那湿润柔软的唇，印在我的额头、眼皮、鼻尖、双颊、下颌。那湿湿的、软软的唇，那轻轻的、甜甜的吻，立即拂去我身体的劳累，心灵的忧郁。
蓦地，我眼睛潮潮的，心底荡起一种幸福的感觉：女儿的吻，甜蜜的吻，幸福的吻。
听了老师的文章，你想说点什么？
生1：我觉得老师为女儿的吻而幸福。
师：是呀：幸福是一个很大的话题，怎样写能写得感人具体。就需要从生活小事写起，这叫“以小见大”。（板书以小见大）
生2：老师你的这篇短文，把女儿的动作写得很具体。比如“女儿踮起脚尖，用双手扳着我的头，仰起胖胖的小脸，撅起小嘴，用那湿润柔软的唇，印在我的额头、眼皮、鼻尖、双颊、下颌。”中的“踮、扳、仰、撅、印”用得很恰当，我仿佛看到您女儿是如何亲你的。
师：你是说老师抓住了动作来写。（板书：动作）这叫做细节。（板书细节）细节描写会使文章具体。再看看还有细节描写吗？
（没人举手，终于有位女生试了试，又放下了。老师把她拉起来。）
生：“女儿赶紧从我腿上溜下来”中的“赶紧、溜”让我觉得你的女儿很心疼你。
师：哎哟!小评论家!慧眼评我用词准确。多亏老师把你拽起来，否则，老师有埋没人才之罪。同学们，你们可别叫老师落下这“莫须有”的罪名。（学生笑了，小手举了起来。）