概要：2007-2008学年度第二学期小学四年级期末教学质量监测是由黄山市教科所命题，由县教研室统一安排考试，各中心学校负责实施的。经过县统一阅卷和成绩统计，结果已经揭晓。为了及时总结小学语文教学中取得的经验，发现存在的问题，促进语文教学改革的不断推进，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，作简单的分析，供大家参考。一、试卷特点本次监测试卷的命题注意体现语文《课程标准》和新课程的教学理念，以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字、词、句）、课内积累、知识运用、阅读能力和习作能力等几个板块进行考查。力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。二、答题情况分析（一）总体情况本次检测参考人数为3556人，优秀人数（80分以上，含80分）为847人，优秀率为24%，及格人数（60分以上，含60分）为2757人，及格率为78%，平均分为67.7分，全县44个参考学校，最高平均分为77.9分，最低平均分为56.1分，其成绩差距尤为明显。（二）抽样情况为了更好地进行分析、比较，我们从全县44个学校
2017学年度第二学期小学四年级期末监测语文试卷分析,标签：六年级语文试卷分析,三年级语文试卷分析,http://www.youer8.com2007-2008学年度第二学期小学四年级期末教学质量监测是由黄山市教科所命题，由县教研室统一安排考试，各中心学校负责实施的。经过县统一阅卷和成绩统计，结果已经揭晓。为了及时总结小学语文教学中取得的经验，发现存在的问题，促进语文教学改革的不断推进，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，作简单的分析，供大家参考。
一、试卷特点
本次监测试卷的命题注意体现语文《课程标准》和新课程的教学理念，以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字、词、句）、课内积累、知识运用、阅读能力和习作能力等几个板块进行考查。力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。
二、答题情况分析
（一）总体情况
本次检测参考人数为3556人，优秀人数（80分以上，含80分）为847人，优秀率为24%，及格人数（60分以上，含60分）为2757人，及格率为78%，平均分为67.7分，全县44个参考学校，最高平均分为77.9分，最低平均分为56.1分，其成绩差距尤为明显。
（二）抽样情况
为了更好地进行分析、比较，我们从全县44个学校按不同的地域抽取了其中的四所，共297份样卷，进行数据统计分析：
（1）平均分、及格率、优秀率及分数段统计表(见下页）
（2）样本学校各题平均得分率统计表(见下页）
（3）样本学校各题高分率统计表(见下页）
（4）样本学校各题低分率统计表从表(见下页）
（1）可以看出我县四年级学生语文成绩基本呈正态分布。但低分（40分以下）人数偏多，说明在今后的教学中培学困生的语文学习兴趣和良好的学习习惯是非常重要的。从表（2）可以看出，在整张试卷的十个大题中，第四大题得分率最高（90%），这一题要求写的成语都是课本上语文学习园地中的词语，学生平时练习的多，差错率小。第七、八两题的得分率都是46%，是最低的。其中第七大题是生活中的语文，考查了学生在生活中学习语文，运用语文的能力；第八大题是课内阅读的拓展、延伸，反映学生对文本的个性化理解。这两个方面是学生学习语文的难点，也是语文学习的重点，是应当引起教师在教学中予以重视的。表（3）和表（4）所反映的是每大题中学生所得分高分和低分人数占全年级人数的比，第七大题高分率最低，低分率最高，说明学生的个性化表达能力整体上都比较弱。而那些通过强化训练、死记硬背就能得高分的题型（如：一、四、六大题）大多数同学都能得高分。第十大题是习作题，四个样本学校高分率都在20%左右，也就是说习作水平高的学生占班级总人数的五分之一，而低分率都在10%左右，大多数学生习作都处在中等水平，说明我们的习作教学基本上照顾了整体。其次，从这两个统计表中我们还可以发现各样本学校之间在不同的题型上各有优势，如样本“丁” 第二大题的高分率就明显比其他三个样本低，说明“丁”校语文教师在识字教学上重视不够，学生识字质量不高；而“丁”样本学校在阅读教学上就显得比较突出，说明教师在指导学生进行阅读、理解训练中方法恰当，学生阅读能力较好。再者，从高分率统计表中还可以发现第一大题到第十大题，高分率基本呈“倒三角”排列，说明在语文教学中，教师们重视了语文基础知识的积累，而在引导学生进行语文知识的灵活运用上稍有欠缺。
（三）良好表现
1、基础知识掌握比较牢固
第一大题所考的字词都是学生容易写错的，但许多学生能正确书写，说明部分教师在写字教学中善于抓住难写、易错的生字进行重点辅导。第二题大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够选择出正确的读音。
2、课内积累比较扎实
试卷中按课文原文作答的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点诗句、歇后语、谚语、名言警句等的理解也比较到位，能够自如地进行作答。
3、个性特征表现突出
测试卷中有关个性化试题（第七、八大题），考生的答案丰富多彩，充分展示了儿童的内心世界和语言表达的能力。考生能够正确理解短文的内容，能把文章的主题和个人的体验结合起来作答，这充分说明了教师在语文教学中，能够尊重学生的个性化体验，没有用一个所谓的标准答案去限制学生，学生思维开阔。
4、习作教学有新的起色
雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到400字以上，但受卷面空间所限，无法酣畅淋漓表达，因此，大多数考生都有意犹未尽的感觉。大多数同学能紧扣题旨写出内容比较具体的习作。许多学校在教学中能重视时事热点资源的开发、利用，因此，许多学生能选择抗震救灾的感人场面来写。
（四）存在问题
1、书写质量差。
www.youer8.com 从学生答卷的情况来看，书写质量仍然是个问题。涂改、书写工具不规范、字体太小等现象在前几次检测的试卷分析中都特别提出过，但至今没有引起一些老师和学生的注意。看来语文试卷中对卷面书写的要求还是不能少。2、识字质量差。
学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。试卷的第一题要求学生拼写的词语中，大多数的字都是容易写错的。例如：“蜿、蜒、凯、款、港、喉、旋、善、暖、贯”等，写错这些字的原因大多是没有注意细节，书写的笔画不到位。如：“蜿蜒”的“蜿”在“夕”上多加了一点；“蜒”字的第十笔是“竖折”，许多学生写成“一竖再一横”；“凯”写成了“旅”；“善款”的“善”写成“上”，“款”字的左上部分写成“土”；“暖”字右边写成“爱”；特别是“港”字，近80%以上的学生把“巳”当成“横折钩，竖弯钩”来写。因此在识字写字教学中，教师一定要注意把字形相近的字拿出来放在一起，让学生进行比较，记忆，帮助学生建立正确的表象，提高识字质量。