被乘数、乘数末尾有0的乘法

概要：教学内容：教科书第14、15负上的内容，练习四的第1—5题。教学目的：使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法，使计算方法更加简便合理。 教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。 教学难点：计算方法更加简便合理。教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。教学过程：一、复习。1、口算。24×3 16×4 0×56 782×0200×7 400×5 101×9 300×6500×8 2500×4 6100×2 1300×321、笔算。（竖式简算） 360×4 2600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。二、新授。1、引言。复习题中已会算被乘数有0的乘法，如果乘数末尾有0或被乘数、乘数末尾都有0，怎样计算比较简便呢？这节课就是研究这个问题。（板书课题：乘数、被乘数末尾有0的乘法）2、教学例5。360×24（1）用一般方法笔算。（2）用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理： ←—注意：这里不必写“0”（3）通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算

被乘数、乘数末尾有0的乘法,标签：三年级数学教案,小学数学教案,http://www.youer8.com
教学内容：教科书第14、15负上的内容，练习四的第1—5题。
教学目的：使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法，使计算方法更加简便合理。
 教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。
 教学难点：计算方法更加简便合理。
教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
24×3   16×4   0×56     782×0
200×7  400×5  101×9    300×6
500×8  2500×4 6100×2   1300×3
21、笔算。（竖式简算）
    360×4     2600×3
归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、新授。
1、引言。复习题中已会算被乘数有0的乘法，如果乘数末尾有0或被乘数、乘数末尾都有0，怎样计算比较简便呢？这节课就是研究这个问题。（板书课题：乘数、被乘数末尾有0的乘法）
2、教学例5。360×24
（1）用一般方法笔算。
（2）用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理：
 ←—注意：这里不必写“0”
（3）通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算法。
3、教学例6。265×30  学生默读题目后提问：
（1）这道题是两位数乘多位数的乘法，观察一下乘数有什么特点？（乘数末尾是0）
（2）想一想：用已学过的知识，这道题可否用简便方法计算？
（3）全班学生试算。
估计有如下4种：
①    ②    ③    ④
（4）分析提问。
①以上哪一种方法计算简便？为什么？
②让学生阅读教科书第14页例5是怎样计算的，并与一般的方法进行比较，看看哪种算法较简便？还要求学生注意竖式书写格式。
（5）指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。（写竖式时就先注意把0前面的数和被乘数的个位数对齐再相乘，乘完以后在乘得的积的末尾添写0。）
小结：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得数后面添写一个“0”就可以了，所以第④种计算方法是合理的，而且比较简便。
4、练习：第14页的350×24、73×60、186×50
重点检查：
（1）能不能正确书写竖式？
（2）有否遗漏“0”？
5、教学例7。计算450×20
（1）读题，审题。例7与例5、例6比较有什么相同点？有什么不同点？
（2）被乘数和乘数末尾部有0能不能用简便算法？
①写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐；为了使学生明白每一步计算所表示的意思，把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板书。）
②怎样乘？（只乘0前面的数）
③乘完以后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）
（3）小结法则。
①在计算乘法时，如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
②计算时不必在“0”前面划虚线。
指导学生看书例5—例7，并熟读法则。
2、巩固。完成教科书第15页上的“做一做”题目。
四、作业。做练习四的第1—5题。
被乘数、乘数末尾有0的乘法


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