概要：第二课时：２、５倍数的特征 教学内容：第６～８页例１、例２及课堂活动第１～２题。第１０页练习二第１～３题。 教学准备：学生搜集生活中的自然数：学校学生人数，班级人数，邮政编码，工资…… 教学过程： 1、 设疑引入 １、老师根据谈话搜集到的数字依次板书…… 把人数，邮政编码、工资都看成一个数，大家能不能马上判断出哪些数是２的倍数，哪些数是５的倍数？ ２、揭示课题 今天我们就来研究２、５倍数有特征。 2、 探究新知 1、 要研究２的倍数的特征，那就先找到２的倍数来观察。请说说２的倍数有哪些？（２、４、６、８、１０……）２的倍数是说不完的，说明２的倍数有无数个。 观察２、４、６、８、１０……他们是２的倍数，也就是能被２整除的数，知道这样的数叫什么吗？（偶数）偶数都是几的倍数？偶数都能被几整数？０是不是偶数呢？怎么想的呢？（０是偶数） 偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？（奇数）怎样的数是奇数呢？ 试一试：哪些是偶数，哪些是奇数？ １６２１３４５８７０７８９２９９ 判断一个数是偶数还是奇数，关键是什么？ ２．探索２的倍数的特征 观察书上“试一试”中的２的倍数有什么特点？（个位
西师版小学数学五年级下册《２、５倍数的特征》教学设计,标签：五年级数学教学设计,http://www.youer8.com第二课时：２、５倍数的特征
教学内容：第６～８页例１、例２及课堂活动第１～２题。第１０页练习二第１～３题。
教学准备：学生搜集生活中的自然数：学校学生人数，班级人数，邮政编码，工资…… 教学过程：
1、 设疑引入
１、老师根据谈话搜集到的数字依次板书…… 把人数，邮政编码、工资都看成一个数，大家能不能马上判断出哪些数是２的倍数，哪些数是５的倍数？
２、揭示课题
今天我们就来研究２、５倍数有特征。
2、 探究新知
1、 要研究２的倍数的特征，那就先找到２的倍数来观察。请说说２的倍数有哪些？（２、４、６、８、１０……）２的倍数是说不完的，说明２的倍数有无数个。
观察２、４、６、８、１０……他们是２的倍数，也就是能被２整除的数，知道这样的数叫什么吗？（偶数）偶数都是几的倍数？偶数都能被几整数？０是不是偶数呢？怎么想的呢？（０是偶数） 偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？（奇数）怎样的数是奇数呢？
试一试：哪些是偶数，哪些是奇数？
１６ ２１ ３４ ５８ ７０ ７８ ９２ ９９
判断一个数是偶数还是奇数，关键是什么？
２．探索２的倍数的特征
观察书上“试一试”中的２的倍数有什么特点？（个位上是０、２、４、６、８……）个位上是（１、３、５、７、９……）不行吗？那请任意写一个个位上单数的数，验证一下你们的结论。（学生验证，得出不行） 看来２的倍数个位上一定是０、２、４、６、８（板书）
3． 探索５的倍数的特征（教学例２） 明明爱好广泛，特别喜欢舞蹈。舞蹈老师给明明安排学业习的日子是“每隔４天去一次，７月３０日是最后一次”明明怕忘了时间，计划在７月的月历上把要去学习的日子圈起来。（出示例２图）请翻开书第６页，迅速地圈出明明学习的日子。
请先完成的学生回
www.youer8.com 答，为什么很快就完成了？难道你发现圈起来的数有什么特点吗？（它们都是５的倍数）５的倍数有什么特征？（个位上是０或５）你能举例找一个数来验证人的结论吗？是不是任何自然数，只要是５的倍数，个位上一定是０或５？同学们任意写一个５的倍数验证一下。
小结：不管是几位数，５的倍数的个位上一定是０或５，是吗？（板书：５的倍数的特片是：个位上是０或５） 试一试：下面哪些数含有因数５，它们是５的倍数吗？
５、１２、２０、３５、３９
三、课堂活动
１．第７页第１题：涂色找规律
２．第８页第２题：怎样才能走出迷宫
３．猜一猜：一个自然数不是奇数就是偶数？为什么？得出自然数按能否被２整除分成两类
四．课堂总结
今天这节课我们学了什么？你怎样学会的？
五．作业
练习二第１～３题
教学反思：