概要：教学内容 长方体、正方体的表面积（一）教学目标 1、理解长方体和正方体的表面积的意义，掌握长方体的正方体的计算方法，在合作与交流中，认识方法的多样性。2、在自主的探究和交流中完善自我，感受倾听的效益，进而提高自己的思维水平。教学重点教学难点 1、让学生经历表面积计算方法的探究，掌握长方体、正方体表面积计算的多种思路，能正确地选择合适的方法进行问题解决2、掌握面积计算的多种思路分析。教学方法 探究、合作、倾听教学准备 学生自备8个完全相同的小正方体和一个长方体纸盒课时安排 1课时 一、复习导入新课1、长方体和正方体的形体特征。2、拓展揭题。 如果让你动手做一个长方体或正方体的纸盒，那么你对这一任务的第一考虑是什么？这个问题又是由什么决定的呢？二、合作解决问题1、表面积的意义感知与建立。 师生都各取一个长方体纸盒，一起用手摸一摸它的表面各部分，口报所换的是什么面？它们各由哪些面围成的？师：一个物体表面所有的面积之和叫做它的表面积。再由学生迁移得出长方体、正方体的表面积的意义。２、探究长方体表面积的计算——例１的教学。出示例１（略）可让学生独立完成，
西师版小学数学五年级下《长方体、正方体的表面积（一）》教案,标签：五年级数学教学设计,http://www.youer8.com教学内容 长方体、正方体的表面积（一）
教学目标 1、理解长方体和正方体的表面积的意义，掌握长方体的正方体的计算方法，在合作与交流中，认识方法的多样性。
2、在自主的探究和交流中完善自我，感受倾听的效益，进而提高自己的思维水平。
教学重点
教学难点 1、让学生经历表面积计算方法的探究，掌握长方体、正方体表面积计算的多种思路，能正确地选择合适的方法进行问题解决
2、掌握面积计算的多种思路分析。
教学方法 探究、合作、倾听
教学准备 学生自备8个完全相同的小正方体和一个长方体纸盒
课时安排 1课时
一、复习导入新课
1、长方体和正方体的形体特征。
2、拓展揭题。
如果让你动手做一个长方体或正方体的纸盒，那么你对这一任务的第一考虑是什么？这个问题又是由什么决定的呢？
二、合作解决问题
1、表面积的意义感知与建立。
师生都各取一个长方体纸盒，一起用手摸一摸它的表面各部分，口报所换的是什么面？它们各由哪些面围成的？
师：一个物体表面所有的面积之和叫做它的表面积。再由学生迁移得出长方体、正方体的表面积的意义。
２、探究长方体表面积的计算——例１的教学。
出示例１（略）
可让学生独立完成，再进行小组交流。
师：同学们都提供了很好的方法，真是“条条道路通罗马！”
３、量一量，算一算你手中长方体盒子至少要用多少纸皮？（量时可以保留整厘米数）然后将你的算法与同桌交流一下。（建议尝试用上面各种算都试一试，验证一下自己的结果）
４、继续一个问题：正方体的纸盒用料会测算吗？试试！
反馈时，可用展示仪将学生的练习进行展示评议。
５、小结反思：在长方体和正方体的表面积计算问题的以上探究中，你有什么感受？有什么收获？
学生在小组可小议一下，而后全班议。
三、实践与应用探讨
１、书５５页课堂活动第二题。（同桌交流，师生对性评讲）
２、摆一摆：用自备的８个小正方体摆成不同形状的长方体或正方体，同时：
（１）猜一猜它们的表面积会相等吗？
（２）摆一摆，算一算。
（３）表面积的大小是否与摆成的形状有关系？（议一议）
四、全课总结
１、这节课你说会了什么？
五、布置作业
１、完成练习十一第１～３题。
２、思考课上留下的问题。
一个物体表面所有面的面积之和叫做它的表面积
长方体的表面积＝（上面积＋前面积＋右面积）×２
＝（底周长×高）×２＋上下两底面积的和
＝上面积×２＋前面积×２＋右面积×２
正方体的表面积＝一个面面积×６