人教版新课标小学数学四年级下册第一单元教案

概要：就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 学生在练习本上解答此问题。 同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元） 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ 这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 这样的综合算式的运算顺序是什么？ 学生总结运算顺序。 买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 等等。 出示例4 上午冰雕区有游人180位

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就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
 
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2
         =24+24+12
         =48+12
         =60（元）
24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
     （2）24×2+24÷2
         =48+12
         =60（元）
24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
 
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
 
这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
 
这样的综合算式的运算顺序是什么？
 
学生总结运算顺序。
 
 
 
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
等等。
 
出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
 
小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的？
汇报。
（1）270÷30-180÷30
    =9-6
    =3（名）
270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）（270-180）÷30
    =90÷30
    =3（名）
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
 
引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。
 
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
 
三、巩固练习
P7/做一做1、2
P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
 
四、作业
P8—9/5—9
板书设计：
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪         上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，购买门票需要花多少钱？      如果每30位游人需要一名保洁员，下午要
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2       比上午多派几名保洁员？
    =24+24+12        =48+12         （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
    =48+12           =60（元）          =9-6                 =90÷30
    =60（元）           &

www.youer8.com nbsp;               =3（名）             =3（名）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、    运算顺序：算式里有括号，要先算括号里
除法和加、减法，要先算乘、除法。        面的。
课后小结：
第三课时：
 
教学内容：
    P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序
教学目标；
1.     使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.     在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.     在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学过程：
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
 
根据学生的回答进行板书。
 
二、新授
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
 
学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）
两名学生板演。
 
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
 
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
 
学生针对问题发表自己的意见。
 
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？
 
学生自由回答。
 
三、巩固练习
P12/做一做1、2
P14/4
教师巡视纠正。

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