概要：第六课时教学内容：教材31—32页教学目标：知识与技能：1、体会有余数除法的含义。2、通过具体情境，体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。3、会读、写有余数的除法算式。过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程。情感态度和价值观：体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学准备：每名学生准备三十枚小花片学习方式：小组合作，交流研讨。教学过程：1、师导入：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？（出示教材32页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用花片代替苹果分一分学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里每盘两个，可以分到3个盘子里每盘4个，可以分到4个盘子里每盘3个……2、教师指出刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。同学们分得非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。学生动手分，分完后交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。3、我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请你随便拿一把小花片分一分，每份分
《有余数的除法 》教学设计—冀教版小学第四册数学1-2单元教案,标签：二年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学内容：教材31—32页
教学目标：
知识与技能：
1、体会有余数除法的含义。
2、通过具体情境，体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。
3、会读、写有余数的除法算式。
过程与方法：
经历由生活经验抽象为数学问题的过程。
情感态度和价值观：
体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
教学准备：每名学生准备三十枚小花片
学习方式：小组合作，交流研讨。
教学过程：
1、师导入：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？
（出示教材32页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用花片代替苹果分一分
学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里每盘两个，可以分到3个盘子里每盘4个，可以分到4个盘子里每盘3个……
2、教师指出刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。
同学们分得非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。
学生动手分，分完后交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。
3、我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请你随便拿一把小花片分一分，每份分5个，看看情况怎样？
统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。
请你自己试一试，看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。
学生任意抓一把花片每份分5个，交流分的情况
学生分后交流。
4、分折纸
（出示折纸图片）师：看，这是幼儿园小朋友们折的千纸鹤，一共是30只。（出示第（1）小题？）如果每6只穿一串可以串几串？
学生列式解答
30÷6=5（串）
每6只穿一串可以穿5串。
5、出示第（2）小题]如果每7只穿一串可以穿几串？
请你用小花片代替折纸先摆一摆。
学生动手摆，边摆边说。
摆好后交流摆的情况。既每7只穿一串，穿了4串还剩2只。
6、你能用算式表示吗？
算式表示为30÷7=4（串）……2（只）
独立思考后小组交流
教师指出并注明2是余数，并教给学生读有余数的除法算式。
7、分画片
（出示33页情境图）这里有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分几张？
请你先想一想用花片分一分，再和小组的同学说一说。
引导学生全班交流。
8、你还能提出什么问题，怎样列式解决
弄清每人分4张，还剩1张。
21÷5=4（张）……1（张）
学生自已提问并解决
9、完成练一练第一题。
教师巡视指导。
完成练一练第二题：学生先自己试着读一读 ，再全班读一读，明确题意后学生独立完成
有余数的除法
第七课时
教学内容：教材第34-35页
教学目标：
知识与技能：
了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。
过程与方法：
www.youer8.com 在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。情感态度与价值观：
在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
教学准备：
小棒、三角板、实物
学习方式：
动手操作，小组合作交流研讨。
教学过程：
1、教师导入：同学们，老师这里有15根小棒，平均分成3份，每份几根，还剩几根？
学生回答。如果是17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？
2、学生们小组合作，亲自动手用小棒摆一摆，边摆边交流自己的想法
要求学生要认真分，并列出算式。
可能有这些想法：
（1）1根1根分，每份是4根还剩2根。
（2）4根4根分，每份是4根还剩2根
……
3、教师以1根1根分为例，实物投影展示，有余数除法的产生过程。
学生口头列式
教师板书：
17÷3=4（根）
……2（根）
4、学生打开书填写在书上
教师进一步提要求：
如果17根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？
5、教师指2-3名学生说一说，并列出算式。
板书：
17÷4=4（根）
……1（根）
学生再动手摆一摆、分一分、说一说。
6、师：平均分成5份、6份呢
教师指名学生回答，列算式
学生打开书填在书上
6、教师：还可以怎样分？
学生独立完成这两个问题，并填在书上。
通过学生的发言，教师总结归纳：
7、在有余数的除法中，余数要比除数小。
8、小组内交流，并说一说通过上面各题，除数和余数的大小相比较，发现了什么？
教师：观察上面的余数，你发现了什么？
学生读一读，学生们把得数填完后，汇报
小组内交流讨论，“两边的余数都是一样的，都是从1到5”
9、议一议
教师：通过上述几道题，我们可以知道：一个数除以6，它的余数可能是哪些数？最小的余数是几？最大的余数是几？
9、你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗？
小组内讨论，交流出结果
练一练：教师提出要求和问题
11、学生完成“自主小天地”
学生独立摆一摆，完成这题，并把算式填在书上
第八课时
教学内容：教材第36-37页
教学目标：
知识与技能：
学习怎样用口诀计算有余数的除法。
过程与方法：
充分利用学生的生活经验，理解题目叙述的含义和结果。
情减态度与价值观：
培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。
教学准备：
小黑板
学习方式：
www.youer8.com自主学习，小组合作交流探究。
教学过程：
1、教师：同学们对乘法已经很熟悉了，乘法题也都会做，老师这里有几道乘法题，你们会做吗？（课件显示：在□里最大能填几？这个题）