于永正：《教海漫记》摘录

概要：23、“一鸟入林，百鸟压声” 教师提出问题后，如果先让“佼佼者”回答，会出现“一人说后，再无人举手”的“万马齐喑”的局面。 有人担心不让好学生发言会挫伤他们的积极性。不会的。当别人回答不出来，再请他说，会使他更感自豪。 24、是老师配合学生，不是学生配合老师。 一位美国学者说：“教1遍不会，教10遍；教10遍不会，教100遍；教100遍不会，别忘了，还 有101遍。”这句话的核心讲的是两个字：耐心。 有人说：“没有笨学生，只有笨老师。”这句话如果成立，那么，笨也包括缺少耐心与和气。 在教学中，老师的“配合”，还体现在发自内心的动情的鼓励上。适时的真诚的鼓励，是帮助学生树立信 www.youer8.com心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是开窍的电火花。 25、“再想想” 管子曰：“思之思之，又重思之。思之而不通，鬼神将通之；非鬼神之功也，精诚之极也。”遇事多想想，真能“鬼神通之”也！ “思而不学则殆”。看看书，翻翻杂志，阅览阅览报纸，也是“再想想”的一个方面，或者说是“再想想”的延伸。最感困难的时候，往往正是接近成功的时候，就

于永正：《教海漫记》摘录,标签：教师培训总结,教师培训计划,http://www.youer8.com
23、“一鸟入林，百鸟压声”
    教师提出问题后，如果先让“佼佼者”回答，会出现“一人说后，再无人举手”的“万马齐喑”的局面。
   有人担心不让好学生发言会挫伤他们的积极性。不会的。当别人回答不出来，再请他说，会使他更感自豪。
24、是老师配合学生，不是学生配合老师。
   一位美国学者说：“教1遍不会，教10遍；教10遍不会，教100遍；教100遍不会，别忘了，还 有101遍。”这句话的核心讲的是两个字：耐心。
    有人说：“没有笨学生，只有笨老师。”这句话如果成立，那么，笨也包括缺少耐心与和气。
    在教学中，老师的“配合”，还体现在发自内心的动情的鼓励上。适时的真诚的鼓励，是帮助学生树立信

www.youer8.com 心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是开窍的电火花。
25、“再想想”
   管子曰：“思之思之，又重思之。思之而不通，鬼神将通之；非鬼神之功也，精诚之极也。”遇事多想想，真能“鬼神通之”也！
“思而不学则殆”。看看书，翻翻杂志，阅览阅览报纸，也是“再想想”的一个方面，或者说是“再想想”的延伸。最感困难的时候，往往正是接近成功的时候，就看能不能坚持“再想想”。
   孔圣人曰：“三人行，必有我师焉。”
   老百姓说：“众人是圣人。”
“再想想”，也包括和别人一起想，一起讨论。“善假于物”，自然也包括人。
26、“第八次”
   一个学生读课文中的一句话，读了七遍都没有读好，你是否会说：“你深吸一口气，放松放松，然后一字一字地在心里把这句话默读一遍，第八次准能把漏掉的字读出来。”
   张田若先生为什么说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”我想道理就在这里。
    把时间花在指导学生读书上，值得。哪怕是读“八次”。
    有子曰:“信近于义，言可复也；恭近与礼，远耻辱也。因不失其亲，亦可宗也。”
27、一扇和学生进行心灵交流的窗口。
   翻开学生的作文薄，就是和学生交谈。每次改作文，都是和学生交谈的一次很好的机会。
28、“什么都能和作文教学联系起来”
    于老师说：“在园丁眼里，这花是他们的骄子；在诗人眼里，这花是春的使者；在我的眼里，这花是美的文章。”
   在于老师眼里，什么都能和作文教学联系起来。妻子买来的电动玩具狗、垃圾箱里的剩面包、介绍信、欢迎词、欢送词……
   处处留心皆学问。处处留心也皆“文章”。
29、我教一年级
   教一年级不易。当一名优秀的一年级教师更不易。
   有人说，教一年级难就难在“大人要说小孩话”。
   所谓“大人要说小孩话”，就是要说浅显的话，形象的话。开口“关于这个问题”，闭口“如此而已”，离开了具体的形象，儿童就会感到茫然——听不懂。
   童心未泯才能教好一年级。面部能够表达出孩子们的天真、稚气、活泼、顽皮，是教好一年级的不可缺少的前提条件。要揣摩儿童心理。
   每次备课时都想一想：假如我是一个六七岁的孩子……
30、“熏锅屋”
    徐州有句老话，“没有熏不黑的锅屋”。——徐州人管厨房叫“锅屋”。
意为新盖的锅屋的墙壁再洁白，日子久了，也会被油烟熏黑。就是说，只要长时间地对一个人施加某种影响，总会使其有某种改变的。
   学语文与熏锅屋类似。学语文是个慢功，是个长期训练、积累的过程。
学习语文，仅*课本那点“烟火”熏，远远不够；要*大量的课外读物去熏。（真高兴，在这一点上，我与于老师的观点是一致的。）
    好记性不如烂笔头，做笔记是熏锅屋的一个重要方法，是第二大脑储存库。要让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
31、“攒钱”与“花钱”
    我们在语文教学中，偏重于教学生怎样“花钱”——怎么说，怎么写，怎么归纳段意和中心思想，而忽视了“攒钱”——语言的积累。不读不背，脑子里没有丰富的语汇，用什么去说去写去思呢？人12岁以前，是学习语文的最佳时期。这个时候应该让他们多读多背，否则我们将愧对他们。
    应该在班里掀起买书热、读书热、背书热。这“三热”，热得教人舒服。
只有平时多积攒，到用的时候学生们才会如“囊中取物”一般拿出来“花”呢！
    于老师教了几十年的语文，悟出了一个道理：教语文要有积累的意识，学语文好比攒钱；这个“钱”要天天攒，天天花，一直到老。
32、让学生有点“艺术细胞”
   有灵气的人，大都懂点艺术。
   一般地说，懂艺术的人气质高雅，这更是无疑的。
   于永正老师把“没有艺术的教育是残缺的教育”作为自己的信条，很值得我们借鉴。（如果自身素质允许的话）
33、京剧艺术与语文教学
   可以说，于老师的课之所以上得精彩，在很大程度上得益于他的京剧艺术素养。
如果说，没有艺术的教育是残缺的教育，那么，是不是可以这样说，不懂点艺术（不一定是京剧艺术）的老师是“不完整”的老师呢？
34、让学生体验成功 
                             ——我是怎样激发学生学习兴趣的（一）

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