能力目标：
培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。
三、情感目标：
感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学用具：多媒体课件、苹果、刀子、剪子、糖果、双面胶
学生用具：水彩笔、长方形纸
课型：新授课
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，老师问问你们喜欢吃糖吗？喜欢的请举手，呦，这么多同学！看，老师给你们带来了什么，谁想得到老师的的糖果，好，请两位同学到前面来，王老师把10块糖平均分给两个小朋友，每人得几个？（2个）再来两位同学，王老师把6块糖平均分给2个小朋友，每人得几个？（3）王老师是怎样分的？（平均分）因为两个小朋友得了同样多的糖果，所以是平均分。（板书）同学们回答的真好，那同学们会讲故事吗？根据三幅图编故事，可要仔细看啊？出示教材中的情景图，学生依据三幅图编故事后，（拿苹果）哎呀！，可现在只剩下一个了,现在我们就把这一个苹果分给这两个小朋友怎么分呢
生：切开。
师：切开之后，怎样分呢？
生：一人一半。
师：那如果老师切的一块大，一块小，分给两个小朋友，还能叫一人一半吗？（不能）那把这个苹果怎样分，就叫一人一半呢？
生：平均分成2半。
师：对，只有平均分了（指板书），他们两人才能得到同样多的苹果。
现场切苹果
师：其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数来表示吗？（不能）请同学们想一想，应该用什么数来表示。（1/2）
对，也就是分数。把一个苹果平均分成2份，其中的一份就是这个苹果的1/2。
这一半，是这个苹果的（ ）。生：1/2
这一半呢，也是这个苹果的（ ）。生：1/2
也就是每份都是它的1/2板书：二分之一。。生活中可以用二分之一表示的事物有哪些？
今天我们就来学习像1/2这样的分数。（板书课题）
二、认识1/2
师：我们除了可以把实物平均分成两份，每份都用1/2表示以外，我们还可以把图形平均分成2份，也用1/2表示其中的一份。同学们愿意试试吗？课件：圆形分成两份的过程
下面请你从小信封里拿出一张白色的长方形纸。（课件）折一折：把长方形纸平均分成2份，给其中的1/2涂上你喜欢的颜色。
1．（汇报第一种对折方法。学生回答后，重点讲解）———师：当我们把长方形这样折后，每条边都完全重合，这种折法叫对折。
师：那不涂色的部分是这张纸的几分之一？（1/2）
2．（继续汇报第二种对折方法。）
3．师：（指着沿对角线折法）这种折法是对折吗？（不是）那它能不能把长方形纸平均分成了2份呢？ （能，不能）怎么验证一下呢？
（学生想出办法后，老师和汇报的学生合作剪开比一比）
4．师：（顶点对齐）这种折法能平均分吗？（能，不能）我们亲自动手验证一下，行吗？请你从小信封里拿出一张粉色的长方形纸，把长方形的两个顶点对齐折一折，然后沿着折痕剪开，看看结果怎样？
5．任意折。师：南老师这样折，图色部分是这张纸的1/2吗？只有把长方形平均分成两份，每份才是长方形纸的1/2。
同学们折的好，说的棒，那老师要考考同学们的眼力怎样？
&n
www.youer8.com
bsp; 敢不敢挑战？
（课件）判断一个图形的涂色部分能否用1/2表示。
三、认识1/3
师：那如果把一个图形平均分成3份，也取其中的一份，应该用哪个分数来表示呢？（1/3）你想动手折一折吗？
请你从小信封里拿出一张画有虚线的长方形纸。上面的虚线是老师把长方形纸分成了3份，请你用折一折的方法验证一下是不是平均分成了3份。如果是请你给其中的1/3涂色。
师：先给大家说说你验证的结果。
学生汇报。
生：我发现长方形是平均分成了3份，这是长方形纸的1/3。
（学生手中的纸是两种情况）
四、教读写法
师：刚才我们折出了1/3，1/3如何写呢？先画一条横线，谁知道表示什么意思？（平均分）在横线下面写3，表示什么意思?上面写1，表示其中的一份。读作：三分之一。（板书）
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
Tag:课题研究报告，课题研究报告范文,小学数学课题研究，教育范文 - 课题研究报告
上一篇：小学校本课程开发、实施调研报告