概要： 1、言行在于美，不(bù)在于多。——《名人名言》梁元帝哈尔滨出版社2003年出版2、言语是心灵的(de)图画。——《人生格言》雷甘肃人民出版社1997年出版3、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。——《人生格言》培根甘肃人民出版社1997年出版4、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——《人生格言》苏格拉底甘肃人民出版社1997年出版5、真懂的(de)人不(bù)需大声叫。——《人生格言》达。芬奇甘肃人民出版社1997年出版6、凡你(nǐ)不(bù)愿写下来并且签字负责的(de)事，就不(bù)要说。——《人生格言》E.W甘肃人民出版社1997年出版——唐群英7、情感本身蕴含着巨大的(de)能量，这可以帮助解决情感表达的(de)问题。——《情感教育心理学》卢家楣8、把自己体验到的(de)感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。——托尔斯泰9、有一点要注意：不(bù)可让孩子说懦夫们常用的(de)词汇，如“我(wǒ)不(bù)敢”。常说这句孩子决不(bù)会成为有出息的(de)人。为此，父母给孩子讲述伟大人物
名言警句系列素材：言行,标签：考场作文素材,http://www.youer8.com2、言语是心灵的(de)图画。——《人生格言》雷甘肃人民出版社1997年出版
3、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。——《人生格言》培根甘肃人民出版社1997年出版
4、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——《人生格言》苏格拉底甘肃人民出版社1997年出版
5、真懂的(de)人不(bù)需大声叫。——《人生格言》达。芬奇甘肃人民出版社1997年出版
6、凡你(nǐ)不(bù)愿写下来并且签字负责的(de)事，就不(bù)要说。——《人生格言》E.W甘肃人民出版社1997年出版——唐群英
7、情感本身蕴含着巨大的(de)能量，这可以帮助解决情感表达的(de)问题。——《情感教育心理学》卢家楣
8、把自己体验到的(de)感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。——托尔斯泰
9、有一点要注意：不(bù)可让孩子说懦夫们常用的(de)词汇，如“我(wǒ)不(bù)敢”。常说这句孩子决不(bù)会成为有出息的(de)人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的(de)故事。——蒙台梭利
10、当父母学会如何用语言向孩子表达对他(tā)们发自内心的(de)理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的(de)工具，可以产生令人惊讶的(de)效果。——《哈佛才子》
11、管教孩子是必可少的(de)，但管教只是手段，不(bù)是最终目的(de)。——“费氏教育法”的(de)创立者，美国学者费特弗森——王志友
12、言行在于美，不(bù)在于多。——《名人名言》梁元帝哈尔滨出版社2003年出版——李龙潭
13、孩子需要爱，特别是当他(tā)们必须得(de)爱的(de)时候。——《人生格言》赫尔巴特甘肃人民出版社1997年出版
14、爱产生爱。——《中外名人名言》周丽主编赫里克商务印书馆国际有限公司出版2001年9月出版——郭传柏
15、有一点要注意：不(bù)可让孩子说懦夫们常用的(de)词汇，如“我(wǒ)不(bù)敢”。常说这句孩子决不(bù)会成为有出息的(de)人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的(de)故事。——蒙台梭利
16、当父母学会如何用语言向孩子表达对他(tā)们发自内心的(de)理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的(de)工具，可以产生令人惊讶的(de)效果。——《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的(de)母亲刘卫华
17、友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念能力，等等这些都是高素质人才必备的(de)品质，如果没有这些技能的(de)培养，一个再聪明的(de)孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的(de)神童。——《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的(de)母亲刘卫华
18、作为长辈，在谈话中我(wǒ)们理应更加细心，更加富有同情心。我(wǒ)们应该努力地(de)尊重我(wǒ)们的(de)孩子，从而营造出更加友好的(de)谈话氛围。——《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的(de)母亲刘卫华
19、热情就是一个人努力达到自己目标的(de)一种积极力量。《马克思恩格斯全集》——张玉娟
20、教学是一个独具特色的(de)表演艺术，是区别于其它(tā)任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的(de)人的(de)关系所决定。——罗伯特。特拉佛斯
21、有一点要注意：不(bù)可让孩子说懦夫们常用的(de)词汇，如“我(wǒ)不(bù)敢”。常说这句孩子决不(bù)会成为有出息的(de)人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的(de)故事。——蒙台梭利
22、劝导孩子多想想如何去取得(de)成功，而不(bù)要为成功路上可能会遇到的(de)坎坷过多地(de)担忧。相信自己能够取得(de)成功的(de)人，才能够成为一位成功者。——《哈佛才子》
23、热情就是一个人努力达到自己目标的(de)一种积极力量。《马克思恩格斯全集》
24、当父母学会如何用语言向孩子表达对他(tā)们发自内心的(de)理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的(de)工具，可以产生令人惊讶的(de)效果。——《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的(de)母亲刘卫华——王海郁
25、当父母学会如何用语言向孩子表达对他(tā)们发自内心的(de)理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的(de)工具，可以产生令人惊讶的(de)效果。——《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的(de)母亲刘卫华
26、热情就是一个人努力达到自己目标的(de)一种积极力量。《马克思恩格斯全集》
27、友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念能力，等等这些都是高素质人才必备的(de)品质，如果没有这些技能的(de)培养，一个再聪明的(de)孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的(de)神童。——《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的(de)母亲刘卫华——刘爱云
28、人们的(de)情感是许多层面和(hé)各种趋向的(de)。有崇敬的(de)、敬重的(de)、景仰的(de)、有亲迈的(de)、关怀的(de)、思念的(de)、也有同情的(de)、惋惜的(de)、怜悯的(de)、还有悲痛的(de)、哀伤的(de)、恐惧的(de)等。——《教师实用语言艺术》郑晓舜华化出版社2000年6月出版
29、当你(nǐ)感觉学生对你(nǐ)讲的(de)话不(bù)感兴趣，似听非听，或者听而不(bù)信，无动于衷的(de)时候，要想打动学生的(de)心，取得(de)学生的(de)信任，就应当用充满真情实感的(de)语言和(hé)学生交谈，和(hé)学生交心，使学生感受到你(nǐ)是出于真情实义，是给他(tā)讲真话。这样的(de)语言才有力量，才能打动学生，赢得(de)学生的(de)心。——《教师实用语言艺术》郑晓舜华化出版社2000年6月出版
30、激励学生是要用富有情感的(de)语言去激励，以情激情，激发学生心灵中潜在的(de)情感，激起学生思想深处蕴藏着的(de)热情，鼓励学生克服自身缺点，放下思想包袱，增强上进心和(hé)自信心，更好地(de)学习和(hé)成长。——《教师实用语言艺术》郑晓舜华化出版社2000年6月出版