概要：(这是在前一步的基础上所进行的知识延伸.这种开放式教学,对本部分的知识进行了“词语,句型”双巩固.学会新句型以后,让学生自主学习,发现语言规律并按照句型举一反三.在引导他们运用所学句型说话、造句、交流的同时,提高他们综合运用语言的能力.)Step 4:Look and listen:(看与听)（通过听录音朗读课文，加深对新知识的记忆，并且让学生模仿标准语音。）这时学生已对新知有所掌握，学习就更轻松了。通过听录音后让学生掌握单词: late/sleep.并通过藏单词卡片,做动作的方法学习这三个单词。给学生自读的时间,然后大屏出示对话内容由学生分角色配音朗读。对话内容为：Tutu : What time is it ?Jack: It’s ten thirty.Tutu: It’s late.It’s time to sleep.Jack: All right.Step 5 Practice趣味操练(Pairwork: Make dialogues) 自编,自演对话：学生是善于表现,也是乐于表现的.在学完知识后,引导并鼓励学生联系生活实际用所学句型编造新对话。这一环节是
EEC小学英语三年级下册《Lesson 6 What Time Is it》说课稿,标签：pep小学英语说课稿,小学英语说课稿范文,http://www.youer8.com(这是在前一步的基础上所进行的知识延伸.这种开放式教学,对本部分的知识进行了“词语,句型”双巩固.学会新句型以后,让学生自主学习,发现语言规律并按照句型举一反三.在引导他们运用所学句型说话、造句、交流的同时,提高他们综合运用语言的能力.)
Step 4:Look and listen:(看与听)
（通过听录音朗读课文，加深对新知识的记忆，并且让学生模仿标准语音。）
这时学生已对新知有所掌握，学习就更轻松了。
通过听录音后让学生掌握单词: late/sleep.
并通过藏单词卡片,做动作的方法学习这三个单词。
给学生自读的时间,然后大屏出示对话内容由学生分角色配音朗读。
对话内容为：
Tutu : What time is it ?
Jack: It’s ten thirty.
Tutu: It’s late.It’s time to sleep.
Jack: All right.
Step 5 Practice趣味操练(Pairwork: Make dialogues)
自编,自演对话：
学生是善于表现,也是乐于表现的.在学完知识后,引导并鼓励学生联系生活实际用所学句型编造新对话。这一环节是专为学生创设一个表现自我的平台,以小组比赛的形式来巩固所学的知识,并对表演对话内容的学生给予适当的评价。
我认为以学生为主体的活动,最能调动学生的学习积极性,竞赛形式的活动更能激发学生的学习兴趣,许多学生在活动中,可获得成功后的满足.
到了这一步,学生已对课文的大部分内容了如指掌,鼓励学生积极参与利用真实的情境,再现本课的重点句型,将知识应用于实际,达到学以致用的目的.
Step 6 Presentation巩固练习。
一、运用拓展，深化新知，发展学生运用英语的能力
1.在教学快结束部分，出示挂图，学生把事先准备好的时间表格拿出来，教师引导学生就图展开讨论。这四幅图是以一个男孩早晨的活动为主线、以时间先后为顺序而设计的。第一幅图，清晨六点钟，男孩起床。第二幅图，上午六点十分，男孩整理床铺，第三幅图，六点半，男孩刷牙。第四幅图，七点钟，男孩准备去上学。
2、要求同桌两人进行讨论，尽量使用所学句型。
3、然后请几位学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。
(大屏出示汇报结果：
Picture 1:
A: What time is it?
B: It’s six o’clock. It’s time to get up.
Picture 2:
A: What time is it?
B: It’s six ten.. It’s time to make the bed .
Picture 3:
A: What time is it?
B: It’s six thirty. It’s time to brush the teeth
Picture 4:
A: What time is it?
B: It’s seven o’clock. It’s time to go to school.)
（设计意图：在设计本环节时，没有用多媒体呈现情景，而是选用了最常见的教具--教学挂图，适合平常教学。在组织课堂教学、活动设计和使用教具等方面简便易行，满足不同学生的需要，使学生在教师创设的简易情景中获得语言知识和发展语言能力。）
二、让游戏贯穿课堂始终。游戏<<老狼，老狼，几点了？>>
让一名同学扮演老狼，再请几名同学扮演小动物，围成一圈，老狼在圈内。
小动物在音乐的伴奏声中手拉手快速转圈。（伴有音乐）
(Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It’s one o’clock.
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It’s three o’clock.
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It’s twelve o’clock. It’s time to have lunch.
老狼开始抓小动物，被抓住的小动物在下一轮比赛中扮演老狼。)
（设计意图：由于机械地句型操练，容易使学生产生厌烦的情绪，所以本环节中将句型操练融入到课堂游戏中，让学生在
www.youer8.com 没有压力的状态下，顺利完成学习任务。本环节以游戏促发展，还特别将课外活动的游戏：“老狼，老狼，几点了？”引入课堂，让学生在大量的游戏活动中提高语言交际能力。）Step 7 Homework布置作业：
运用本课内容,把今天所学的句型应用于我们的生活中,看谁用得多,用得好。
Homework(拓展作业）：
Please design(设计）a good
schedule （作息表）for
yourselves , It is about your
study in school or at home.
If you have time, you can
make a schedule of your
holiday.
作业的安排既把学到的知识运用到实际中,也为下一堂课的复习做了准备.
Step 8 结束曲：
最后以歌曲《 What time is it？ 》(大屏展示)结束本课内容.让孩子们在欢快的歌声中感受到:我越来越爱学英语了.
五.板书设计：
Lesson 6 What time is it?
What time is it? It’s time to ...
同义句 挂图
It’s time for ...
It’s... It’s time for sb. to do sth.
好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。