概要： 我园所在的和平镇有着长期的拥军传统，现役军人非常多，许多幼儿的爸爸、叔叔以及邻居是退役或现役军人。考虑到大部分在园幼儿为独生子女，在优越的环境中成长，容易任性、娇气、依赖性强、怕吃苦、胆小，同时幼儿园与和平中心学校的“国防教育基地”仅一墙之隔，具有开展“学军”活动的有利条件。于是我园从2008年起尝试在幼儿园开展“学做解放军”活动，以幼儿的一日生活为载体，增强幼儿体质，培养幼儿自信、上进、勇敢、负责的良好品质，建立关爱支持、合作分享的家园关系，促进孩子、家长、教师共同成长。请进来，走出去 在组织幼儿活动前，我们主动与镇武装部及个别退役军人家长联系，向他们了解和平镇现役军人的信息，聘请他们给老师讲解相关理论知识，介绍部队的生活和一日作息、军人的礼貌和纪律、解放军的军种和军衔等。 通过理论学习，老师们了解到，部队一日生活的每个环节都有严格的要求，安排得非常有序、严谨、紧凑。比如，每天早晨起床哨响起，解放军战士们必须在规定的时间内把军装穿得整整齐齐，然后到操场晨练；每天6：50开始整理内务、洗漱，必须在三四分钟内就把被子叠成“豆腐块”。又如
幼儿教师教育随笔：学做解放军,标签：儿园大班教育随笔,幼儿园小班教育随笔,http://www.youer8.com 我园所在的和平镇有着长期的拥军传统，现役军人非常多，许多幼儿的爸爸、叔叔以及邻居是退役或现役军人。考虑到大部分在园幼儿为独生子女，在优越的环境中成长，容易任性、娇气、依赖性强、怕吃苦、胆小，同时幼儿园与和平中心学校的“国防教育基地”仅一墙之隔，具有开展“学军”活动的有利条件。于是我园从2008年起尝试在幼儿园开展“学做解放军”活动，以幼儿的一日生活为载体，增强幼儿体质，培养幼儿自信、上进、勇敢、负责的良好品质，建立关爱支持、合作分享的家园关系，促进孩子、家长、教师共同成长。请进来，走出去
在组织幼儿活动前，我们主动与镇武装部及个别退役军人家长联系，向他们了解和平镇现役军人的信息，聘请他们给老师讲解相关理论知识，介绍部队的生活和一日作息、军人的礼貌和纪律、解放军的军种和军衔等。
通过理论学习，老师们了解到，部队一日生活的每个环节都有严格的要求，安排得非常有序、严谨、紧凑。比如，每天早晨起床哨响起，解放军战士们必须在规定的时间内把军装穿得整整齐齐，然后到操场晨练；每天6：50开始整理内务、洗漱，必须在三四分钟内就把被子叠成“豆腐块”。又如，部队的吃饭环节中，战士们在听到开饭信号后，必须排着直线，保持队形，唱着军歌或喊着“一、二、三、四”来到食堂门前，按次序进入食堂，就餐时保持安静，餐毕自行离开，吃饭时间通常不超过30分钟。
从部队的一日作息与安排，老师们懂得了为什么每个解放军战士走路都雄赳赳、气昂昂、英姿飒爽，为什么他们有勤劳、勇敢、能吃苦、有责任心等优秀品质。因为解放军战士平时在部队就这样严格要求自己，刻苦训练，遵守纪律，所以久而久之才会养成许多优秀品质。在生活中潜移默化进行培养这一点与幼儿园养成教育的确有相似之处。
为了加深老师对解放军的印象，我们采取参与式培训，请解放军战士教老师叠军被，做到把被子叠得像豆腐块一样；教老师学习军人的站姿、坐姿、走姿等，感受整齐划一的标准化仪态背后的解放军精神。
之后，我们再组织幼儿参观武装部，观看战士队列、打军体拳、内务整理、打背包等军事表演，使孩子们感性理解解放军的生活。参观时，提前有了知识和经验准备的老师可以先向幼儿交代观察重点，让孩子们带着问题观看。比如，观看战士队列时，我们提出的问题是解放军叔叔是怎么排队的，排得是否整齐，排队的速度怎么样；观看战士内务整理时，我们提出的问题是叔叔们的寝室是否整齐、哪些地方看起来很整齐、他们把被子叠成什么形状等。
观看表演后，我们组织幼儿进行谈话。孩子们有的说：“我最喜欢看叔叔打拳，叔叔打拳时很有精神，动作很好看。”有的说：“我最喜欢叔叔的寝室，他们能把寝室整理得很整齐，让人看了很舒服。”有的说：“解放军叔叔真棒，他们做事情很快，一下子就把背包打好，准备战斗。”有的说：“我长大也要当解放军，练习本领，像解放军叔叔一样棒。”
小小国防角
参观活动结束后，孩子们依然对军营和解放军兴趣盎然。为了让孩子们有更多机会了解相关知识，增加感性认识，我们注重国防环境的创设，在小中大各班都设置了“小小国防角”，通过区角活动让幼儿在触摸、观察和探索中进一步认识解放军，同时与教学活动、生活活动密切联系。
小班的“国防角”更重视角色游戏，鼓励幼儿装扮成解放军进行游戏，发展丰富的游戏情节。我们提供反映部队生活的光盘，用于装扮解放军的小军装、小军帽等道具，墙面上布置了反映部队生活的图片等，供幼儿进行角色游戏模仿解放军。
中、大班的“国防角”则同时强调角色游戏、美工活动和建构活动，为幼儿提供充足的活动材料，满足幼儿主动探究的好奇心和求知欲。
中大班幼儿有了一定的游戏规则意识，我们引导幼儿观看解放军一日生活的视频，让幼儿从不同的角度了解军营生活；然后，投放材料，引导幼儿布置“军营”场景；接下来，引导幼儿设计和安排“军营”游戏情节，并按自己的意愿、兴趣和能力进行游戏，模仿“军人”的语言、动作和表情等。我们还在“国防角”周围增设了警察局、消防队等幼儿比较熟悉的角色游戏区，打通区域进行游戏，丰富游戏情节，让幼儿扮演不同的角色并体会解放军、警察和消防战士等不同角色的差异。
在中班，我们除了提供成品小军装，还提供各种各样的兵器、海陆空三军的迷彩服等图片、各种半成品、美工材料，方便幼儿设计、制作“军装”。在大班，我们不仅投放反映部队生活的各种图片，还加入了国防标志、解放军的军衔、海陆空三军的武器等内容的图片，以及用于搭建迷你军事设施、制作玩具武器的各种美工材料，包括纸盒、纸箱、即时贴、彩色纸、剪刀、胶水等低结构化材料，满足大班幼儿自己设计、动手制作的愿望。
此外，中大班幼儿的搭建目的明确，主题比较鲜明，有了一定的合作意识。我们还在积木区，重点引导幼儿开展人数多、持续时间长的大型集体结构游戏，用大、中、小型积木和其他替代品作为游戏材料建构“军营”、“阵地”、“飞机场”等。当地盛产竹子，我们用竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后引导幼儿用它们构造“坦克”、“火车”、“飞机”、“枪”等物体，构造出的物体非常形象，富有情趣。
融入一日生活
为了从小培养幼儿的规则意识以及坚强、勇敢等意志品质，我们努力将学做解放军活动融入幼儿一日生活之中，坚持日常教育与具体活动相结合。