农村小学德育的现状与思考

概要：问题二：德育活动纸上谈兵。品德课新的课程标准强调学生自身的实践与体验，在实践中建构健康积极的价值观与道德观，加上农村学校客观条件的限制，学校的德育活动大多停留在纸上，如每年的大队活动“孝敬演讲”，演讲的内容要不就是别人的行为，要么就是为父母做得一点点事情。也值得年年讲。还有一系列的德育“征文”，有几人是真人真事呢?为了完成任务，大吹特吹，道理是一套一套的，看谁吹的好吹的棒，吹得好的吹得棒的就获奖。于是获奖的学生感言：自己写的不管用。还有，自己花心思的“小制作”靠边站，别人代劳的能获奖。以至于告诉他获奖了，他还莫名其妙。本人也有这样的事例。为了让自己的获奖次数有个记录，也叫人帮忙出“小报”，果然就中奖了。搞得学生们一有出“小报”的任务，就忙不迭的找有关老师帮忙。这种虚假“作品”无疑给学生带来许多负面影响。这种道德教育形式化的做法，不光是学校，整个社会都存在“道德秀”的问题。 问题三：教师的德育观念淡漠。

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问题二：德育活动纸上谈兵。品德课新的课程标准强调学生自身的实践与体验，在实践中建构健康积极的价值观与道德观，加上农村学校客观条件的限制，学校的德育活动大多停留在纸上，如每年的大队活动“孝敬演讲”，演讲的内容要不就是别人的行为，要么就是为父母做得一点点事情。也值得年年讲。还有一系列的德育“征文”，有几人是真人真事呢?为了完成任务，大吹特吹，道理是一套一套的，看谁吹的好吹的棒，吹得好的吹得棒的就获奖。于是获奖的学生感言：自己写的不管用。还有，自己花心思的“小制作”靠边站，别人代劳的能获奖。以至于告诉他获奖了，他还莫名其妙。本人也有这样的事例。为了让自己的获奖次数有个记录，也叫人帮忙出“小报”，果然就中奖了。搞得学生们一有出“小报”的任务，就忙不迭的找有关老师帮忙。这种虚假“作品”无疑给学生带来许多负面影响。这种道德教育形式化的做法，不光是学校，整个社会都存在“道德秀”的问题。

问题三：教师的德育观念淡漠。虽说“德育乃学校工作之首”一直在提，可面对学生的过错，不能打不能骂，甚至说重了点也怕惹祸上身，只能是多一事不如少一事，只能不了了之。在智育方面却受到教师、学校、家长与社会的重视。长期在统考主导下的学校教育，让从事教育工作的教师们，也渐渐淡漠了对学生德育的重视，甚至淡漠了对自身道德修养的重视。我们很遗憾地看到，许多老师的不良行为习惯（不认真对待工作，批发作业敷衍潦草、迟到早退、口出成脏、随地吐痰、不拘小节），让学生的品行受到负面影响。

以上阐述是农村小学德育现状目前的困扰，不容乐观。如何才能把对农村小学德育工作的重视从教育界扩大到全社会，如何有效地实施道德教育，如何给孩子们一个健康结实的人生起点，还社会一个文明进步的未来，是当前所有农村学校德育工作者面临的严肃课题，也是广大农村教育工作者亟待解决的严肃课题。

三、想法及对策

1、动员家庭与社会重视道德建设。学校要承担学生道德教育的责任，但不是全部责任。如果得不到家庭与社会的重视和支持，学校的德育工作必将孤掌难鸣；如果不能构建文明道德的社会氛围，学校的德育工作努力必将被淹没。我们呼吁政府部门加大对以青少年为目标的不法商业活动的监管与处罚力度，堵住那些利欲熏心的人。同时加大对农村学校经费的投入。切实改善农村中小学办学条件，提高农村教师的师德修养和业务素质，缩小日益拉大的城乡教育的距离，为孩子们提供更多更好的活动空间与场所，为孩子们的健康成长创造良好的社会环境。实行真正意义的公平教育。

2、学校德育模式要改变。学校要关注和指导学生的现实生活，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活，并以文明和健康的方式享受新生活；关注和指导学生的学习生活，让学生热爱学习，学会学习；关注和指导学生的交往生活，让学生养成良好的日常生活方式和生活习惯。学校应投入人力与物力，扎实开展德育课题研究，寻求品德与生活、品德与社会，改进品德课程的评价方式，丰富品德课程的教学内容，使学校德育课程能真正成为直接影响校风学风与学生人品的一门重要课程。

3、提高教师的德育素质。在学校教育中，要把“教书”和“育人”统一起来，强调全体教师和职工都是德育工作者，都要在不同岗位上担负起育人的职责，言传身教，以身示范。要认真选拔、配备政治素质好、责任心强、能为人师表、有一定工作能力的教师担当班主任、品德课教师。如果我们在学科教学中不冲破传统德育教育的束缚，不启发和引导学生开发自我的潜能和智慧，增强其主体意识的话，德育渗透很容易进入空洞说教的境地，这样的德育必将是乏味的、无效的。因此建立一支德育工作的骨干队伍势在必行。

以上班门弄斧的浅述是我对农村小学德育现状的一些体会和看法，肯定是肤浅且不全面的；如有不当之处或是不实之处请与我本人交流，并没有要中伤某个人，所举事例对事不对人。如有和我看法相同的，我们可以携起手来为我们的农村孩子共创一个健康完美的环境，让他们在充满关爱中茁壮成长。

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