概要：我们幼儿园里的孩子比较多，由于房屋和教师都有限，因此班额也比较大，孩子们在一日活动中的“问题行为”总是不断。所以，如果我带班总喜欢把每个时间段的活动都安排得满满的，让他们有事可做。如每天入园后他们有15～20分钟的活动时间，我会给他们听音乐、讲故事、或让他们画画、利用废旧物品动手制作自己喜欢的玩具等，总之，每分钟都不让他们闲着。 一天下午户外活动结束后我在大三班替小张老师带班，计划是观看动画片《猫和老鼠》。我正准备为他们播放动画片，但教室里突然停电了，顿时孩子们像炸开了锅似的，说的说，叫的叫，笑的笑。此刻，教师的指令不再起作用，没有一个人理会我。看着孩子们自顾自地说着、叫着，我沮丧极了，索性坐到了一边，听听他们究竟在说些什么、要说多久。 教室里吵闹片刻后突然又鸦雀无声了，所有的孩子都好奇地望着我，好像在问：“老师，你怎么不说话了?” 这时我灵机一动，马上站起来问：“现在没有动画片可看了，你们想干什么呢?大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢?”“是!”“那我给你
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我们幼儿园里的孩子比较多，由于房屋和教师都有限，因此班额也比较大，孩子们在一日活动中的“问题行为”总是不断。所以，如果我带班总喜欢把每个时间段的活动都安排得满满的，让他们有事可做。如每天入园后他们有15～20分钟的活动时间，我会给他们听音乐、讲故事、或让他们画画、利用废旧物品动手制作自己喜欢的玩具等，总之，每分钟都不让他们闲着。
一天下午户外活动结束后我在大三班替小张老师带班，计划是观看动画片《猫和老鼠》。我正准备为他们播放动画片，但教室里突然停电了，顿时孩子们像炸开了锅似的，说的说，叫的叫，笑的笑。此刻，教师的指令不再起作用，没有一个人理会我。看着孩子们自顾自地说着、叫着，我沮丧极了，索性坐到了一边，听听他们究竟在说些什么、要说多久。
教室里吵闹片刻后突然又鸦雀无声了，所有的孩子都好奇地望着我，好像在问：“老师，你怎么不说话了?”
这时我灵机一动，马上站起来问：“现在没有动画片可看了，你们想干什么呢?大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢?”“是!”“那我给你们五分钟的时间，你们可以和身边的朋友说悄悄话。知道什么是悄悄话吗?就是要小声地说，不能让第三个人听到。你们会说悄悄话吗?”“会一”孩子们异口同声地回答。“那好，不过我还有个要求：五分钟时间一到，大家就要马上停止说话，你们能做到吗?”“能!”“好吧，现在开始。”
幼儿高兴地在位子上转来转去地说着，每个人的脸上都笑得很灿烂，连平时最爱调皮捣蛋的凯凯和万里也在故作神秘地说着悄悄话。当我宣布“时间到了”时，孩子们都很自觉地停止了说话，静静地趴在桌子上休息了。
通过这件事使我想到：在活动中我们常常提倡给孩子应有的自主权，为孩子提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重孩子的个性化发展，从孩子的认识角度出发去建构教育。在活动中请给孩子留一点“空间”吧，让孩子自主选择活动内容，满足孩子的合理需要，这样的教师才是“好老师” 。
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