概要： 2．和当事教师个别沟通，打开心结。 首先，我坦承了作为管理者在“剩饭问题”上存在管理缺失，幼儿园将针对她提出的浪费行为采取相应措施，杜绝此类事情的发生，并就新制定的《分餐工作细则》《剩余食物管理规定》，听取她的意见。然后，我帮助她明确了这么一个观点：只要是未经允许吃拿孩子的物品，都是不对的，这是幼儿园的规章制度，不容违反。经过沟通，教师的心结打开了，她觉得自己的出发点虽然是好的，但行为确实欠妥。 3．全园开展讨论，强化遵守规章的意识。 到底要不要处罚当事教师，我组织全园教职工展开讨论，在这个过程中，和大家一起重温了幼儿园各项规章制度，明确了制度制定和执行的目的、意义，形成了共识：制度面前，不可以随便找理由。这次处理剩饭事件，也让我进一步体会了“管理”的含义：“管”，重在制度的约束；“理”，重在行动的技巧。光“管”不“理”，会制造一潭死水，只有“理”好了。才能收到良好的管理效果。 上一页 [1] [
个案分析：由剩饭引发的……,标签：幼儿园中班观察记录,幼儿观察记录,http://www.youer8.com
2．和当事教师个别沟通，打开心结。
首先，我坦承了作为管理者在“剩饭问题”上存在管理缺失，幼儿园将针对她提出的浪费行为采取相应措施，杜绝此类事情的发生，并就新制定的《分餐工作细则》《剩余食物管理规定》，听取她的意见。然后，我帮助她明确了这么一个观点：只要是未经允许吃拿孩子的物品，都是不对的，这是幼儿园的规章制度，不容违反。经过沟通，教师的心结打开了，她觉得自己的出发点虽然是好的，但行为确实欠妥。
3．全园开展讨论，强化遵守规章的意识。
到底要不要处罚当事教师，我组织全园教职工展开讨论，在这个过程中，和大家一起重温了幼儿园各项规章制度，明确了制度制定和执行的目的、意义，形成了共识：制度面前，不可以随便找理由。
这次处理剩饭事件，也让我进一步体会了“管理”的含义：“管”，重在制度的约束；“理”，重在行动的技巧。光“管”不“理”，会制造一潭死水，只有“理”好了。才能收到良好的管理效果。
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