概要：14采蒲台的苇导学案（沪教版）学习目标：1、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。2、能借助拼音读准生字的字音，理解新词在课文中的意思;能联系上下文理解含义深刻的句子。3、能借助过渡句或过渡段分段，理解过渡句的意思及其过渡的作用。4、认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法和朴实自然的文风。学习重点与难点：重点：1、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。2、理解过渡句的意思及其过渡作用;体会含义深刻的句子的意思。3、认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法。难点：体会文章借物赞人的写法。教学准备：课件制作。课前预习：查找白洋淀、采蒲台的相关资料，了解地理位置、自然风光、历史背景。学习过程：(一)、走近孙犁。课件出示孙犁图片、资料介绍。(二)、认识白洋淀，引入对“苇”的学习。1、你对白洋淀有了解吗?“淀”是作什么解释的?学生交流。孙犁对于白洋淀曾经写下这样一段话，请同学们自由朗读，说说白洋淀给你留下什么印象。(课件出示孙犁《荷花淀》一文中对苇的描写的句子。)(要
14采蒲台的苇导学案（沪教版）,标签：五年级语文同步知识,http://www.youer8.com14采蒲台的苇导学案（沪教版）
学习目标：
1、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
2、能借助拼音读准生字的字音，理解新词在课文中的意思;能联系上下文理解含义深刻的句子。
3、能借助过渡句或过渡段分段，理解过渡句的意思及其过渡的作用。
4、认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法和朴实自然的文风。
学习重点与难点：
重点：1、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
2、理解过渡句的意思及其过渡作用;体会含义深刻的句子的意思。
3、认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法。
难点：体会文章借物赞人的写法。
教学准备：课件制作。课前预习：查找白洋淀、采蒲台的相关资料，了解地理位置、自然风光、历史背景。
学习过程：
(一)、走近孙犁。课件出示孙犁图片、资料介绍。
(二)、认识白洋淀，引入对“苇”的学习。
1、你对白洋淀有了解吗?“淀”是作什么解释的?学生交流。
孙犁对于白洋淀曾经写下这样一段话，请同学们自由朗读，说说白洋淀给你留下什么印象。
(课件出示孙犁《荷花淀》一文中对苇的描写的句子。)
(要问白洋淀有多少苇地?不知道。每年出多少苇子?不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席?六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，
不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席!”)
2、白洋淀盛产苇，而且苇的质地很好。板书：苇不过，在孙犁眼中“最好的苇出在采蒲台。”(课件出示)齐读。“采蒲台”是白洋淀地区一地名。采蒲台的苇到底好在哪儿呢?我们进入课文寻找答案。
(三)、感知课文，初步明白人与苇的关系。
1、指名读第一自然段，思考主要讲什么内容?师：这是一篇阅读课文，旁边有注释，利用起来可以帮助你理解课文。交流(人与苇的关系)
2、人与苇的关系可用什么词语来形容?“紧密”(板书)
3、你从哪些句子，哪几个重点词体会出来?
指名读句子，落实重点词“寄生、依靠”(板书)
4、齐读第一自然段。
教师过渡：今天，我们也走进芦苇荡，去看一看白洋淀人民赖以生存的土地吧!
5、白洋淀图片欣赏(课件播放)
(四)、研读课文，理解“名胜”与“英雄”的关联。
师：刚才有同学发现其中一张图片上有“北京旅游网”的字样，是的，白洋淀现已成为旅游的热点。关于苇塘，孙犁有他独到的见解——
1、课件出示句子，学生齐读：
(“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。”)
2、“名胜”是什么意思?举例说说。指名读这句话，教师范读。说说你听懂了什么?
3、换句话说，白洋淀的苇塘之所以成为名胜，是因为什么呢?联系上下文想一想，从课文中找出相关的句子，大声读出来。(它充满火药的气息，充满无数英雄的血泪的记忆。每一片苇塘，都有英雄的传说。)(课件出示)
4、用自己的话说出自己的理解，可以用上一些关联词。指名说
师过渡：这里的英雄事迹很多，不能一一记述，文中给我们介绍了怎样一个故事?请同学们默读。
(五)、学习英雄故事，感受英雄精神。
1、借助旁注，指名简单介绍故事内容。
2、说说哪部分让你最感动?(指名四五个学生)
3、重点讨论结束句。
“这声音”指的是什么?仅仅是指“没有!没有!”的声音吗?那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代传下去的又是什么呢?指名交流。
4、师小结：是的，这声音是采蒲台人民奋勇抗敌、宁死不屈的声音，这决不是一般的表否定的声音，而是中华民族的骨气!请同学们也挺起腰杆，齐读这结束句。
过渡：同学们，学到这儿，我们不难发现，文章已从苇写到了人，我们的学习也已经逐渐转移到了抗日英雄身上，那么，我们又不免要重新审视苇与人之间的关系了。
(六)回归中心，深层挖掘人与苇的关系。
1、回到第一自然段，(课件出示)自由读，说说人们在苇里“穿来穿去”干什么?对于这个“紧密”你又有了怎样新的理解?指名说。
2、师：是的，可以这样说，每一片苇塘，都有英雄的传说;每一片苇塘，其实就是一个抗敌的战场。现在，如果我们再回到那句话——“最好的苇出在采蒲台。”(课件出示)你是否理解了它的实质含义?请在文中找到并划下这句话，联系上下文思考。然后再请学生说说其在文中的作用。(过渡)
(七)、总结写法。
师：同学们，“最好的苇出在采蒲台。”表面看来应该是写苇，而实质上却是在写人。这种写法叫“借物赞人”。不是随便可以借用某种“物”就能来赞“人”的，这物与人之间还必须是相通的。请你结合这句话，想想文中的“苇”与“英雄”之间哪些东西是相通的?交流