概要：【学习目标】能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。有感情地朗读课文，积累稳重的好词好句。【学习重难点】有感情地朗读课文，感受镜泊湖的“奇”.【学习时间】1课时。【学习过程】一、复习旧课，激趣导入。1、 出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（整理题目：镜泊湖奇观）2、快速阅读课，提出预习要求。3、快速读课文，了解课文内容。4、 自学生字新词。5、理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。6、集体订正，检查预习情况，质疑。二、 抓住重点，直奔中心。再读课文，思考：（1 ）镜泊湖有什么特点？（2 ）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记
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【学习目标】
能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。
有感情地朗读课文，积累稳重的好词好句。
【学习重难点】
有感情地朗读课文，感受镜泊湖的“奇”.
【学习时间】
1课时。
【学习过程】
一、复习旧课，激趣导入。
1、 出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（整理题目：镜泊湖奇观）
2、快速阅读课，提出预习要求。
3、快速读课文，了解课文内容。
4、 自学生字新词。
5、理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
6、集体订正，检查预习情况，质疑。
二、 抓住重点，直奔中心。
再读课文，思考：
（1 ）镜泊湖有什么特点？
（2 ）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
（一）、学习第二段
1、指名读第二段。
2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。
3、出示镜泊湖美景。指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
4、小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？
5、这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点--自然朴实而又绮丽多变。是静态描写。课文重点抓住了两个着名景点，看看作者是怎样描写的？
（二）学习第三段
1、自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
2、 看有关录像，想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
3、描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。
4、 （媒体出示）“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……”指导朗读抓住重点词语理解它的意思，体会它的好处。
5、 怎样说明瀑布的温度？
（因为它地处北国，当地气温极低，它不结冰断流，就成了奇特希罕的景观了。）
6、 吊水楼瀑布为什么不结冰？这与瀑布飞流直下有什么关系？
7、齐读课文，体会领略美景，总结写法上的特点。
8、总结学法：读课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
9、 抓住重点词句，理解意思，读读体会好处，领略美景。
10、 了解写法上有什么特点。
（三）、 小组讨论，运用学法，自学第四段。
1、集体订正，质疑。（媒体出示重点词句，加以理解）
2、 指导朗读。
3、纵观全文回顾第一段镜泊湖多美啊！关于它的传说也非常美丽、动人，你知道吗？其实镜泊湖是怎样形成的？
4、这么美丽，这么壮丽的景色，大家喜欢吗，还想不想再去？
5、 看录像，听录音，领略镜泊湖的美丽景色，体会哪些是静态描写，哪些是动态描写。
6、 结合课文内容，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
7、作业：观察校园一角写一篇文章，注意动态和静态的描写。