上海市三年级语文上册：12、生死相随的海鸥

概要：”放了吧！再不放，我这房子也就毁了！“我恐惧地说道。”那就放了呗。“表弟无可奈何，哭丧着脸道。箱子盖打开，那只大肚子的白松鼠，不慌不忙，一跳一跳地蹦了出去。不久，茅屋周围就安静了下来。一、 教材分析本文是一篇爱护动物的感人故事，根据金娉娉的同名文章改编而成。告诉人们，海鸥和人类一样也是有感情的动物。一只小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！当我们在感慨海鸥的遭遇和它们之间的情感时，我们也应该深思：是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？希望我们人类应时时警醒自我，爱护环境、爱护动物，就是爱护我们人类本身尊重每一个生命，就是尊重我们人类自己。二、 学情简析在识字方面，通过两个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已经拥有了一定的识字量，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停

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　　”放了吧！再不放，我这房子也就毁了！“我恐惧地说道。

　　”那就放了呗。“表弟无可奈何，哭丧着脸道。箱子盖打开，那只大肚子的白松鼠，不慌不忙，一跳一跳地蹦了出去。不久，茅屋周围就安静了下来。

　　一、 教材分析

　　本文是一篇爱护动物的感人故事，根据金娉娉的同名文章改编而成。告诉人们，海鸥和人类一样也是有感情的动物。一只小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！当我们在感慨海鸥的遭遇和它们之间的情感时，我们也应该深思：是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？

　　希望我们人类应时时警醒自我，爱护环境、爱护动物，就是爱护我们人类本身尊重每一个生命，就是尊重我们人类自己。

　　二、 学情简析

　　在识字方面，通过两个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已经拥有了一定的识字量，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。

　　在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。

　　三、 目标

　　5、目标一：能在阅读的过程中独立认识生字”衍“，通过查字典理解”繁衍“的意思。

　　根据本班学生实际，这6个生字基本以学生自学为主，但中间也需要教师的点拨，如：”衍“字对学生来说比较陌生，可以结合语境教学：先指导读准字音，同时复习一下整体认读音节；然后借助字典了解”繁衍“的含义。”熏“注意和”墨“、”黑“的区别。

　　本课的生字以上下结构和半包围结构的字为主，只有一个”衍“字是左中右结构。可以提醒学生进行归类学习。

　　目标二：能积累词语：”成千上万“、”成群结队“、”铺天盖地“、”四面八方“;并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　本课的成语较多，且在文中都比较关键，理解了这些词语有助于更好的理解课文，感受海鸥之间一人有难，众人相助深厚友情。对词语的理解不能只停留于词语的解释，只有在语境中掌握词语，才能更好地应用词语。所以，在教学中可以通过朗读、说话等练习理解词语、积累词语、应用词语。

　　目标三：能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　4、5两节是文中最感人的场面，描写了两只海鸥紧紧相挨，并排漂浮在海面上，随波而去，直至最后在海平面上消失……语句优美，感人至深，值得学生细细品读。

　　6、目标四：能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。

　　这是课文学习的情意目标，是学生在学完课文之后所能感受到的。学生可以通过读读、说说、写写把这样的情感表现出来。同时也可以让他们在课文的启发下，找一找还有那些类似的故事，加深感悟。

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