概要：说明：阅读学习是个从整体到部分再到整体的过程。在前面的初读课文，交流感受，精读课文，读好相关的语句的基础上，再借用以上的练习，让学生完整地说出小山羊和小熊之间发生的故事，从而使学生对课文有了更完整的印象。同时在练习说这段话的过程中，又帮助学生再现回忆了本课的一些生字、新词及规范的句子，这也是一种改变语境，巩固认读生字的好方法。4想象说话。提示：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？说明：语文学习是一个开放性的学习过程。此环节是在学生学习课文后，获得了一定的”道“上的感悟，进行的一个扩宽思路、训练口语表达能力的训练。根据学生的回答，老提示既可以了解本堂课学生的学习情况，又可以创设鲜活的语言环境，促使学生把读文中习得的语言材料运用到自己的语言表达中，提高口头表达能力。四 游戏巩固复习，练习书写。1找朋友：拼音、汉字对号游戏。”能、让、迎、您“.2朗读小能手：朗读词语和短句。”雪花纷纷扬扬“--纷纷扬扬的雪花”北风呼呼地刮着“--呼呼地刮着北风3指导描摹汉字
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说明：
阅读学习是个从整体到部分再到整体的过程。在前面的初读课文，交流感受，精读课文，读好相关的语句的基础上，再借用以上的练习，让学生完整地说出小山羊和小熊之间发生的故事，从而使学生对课文有了更完整的印象。同时在练习说这段话的过程中，又帮助学生再现回忆了本课的一些生字、新词及规范的句子，这也是一种改变语境，巩固认读生字的好方法。
4想象说话。
提示：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？
说明：
语文学习是一个开放性的学习过程。此环节是在学生学习课文后，获得了一定的”道“上的感悟，进行的一个扩宽思路、训练口语表达能力的训练。根据学生的回答，老提示既可以了解本堂课学生的学习情况，又可以创设鲜活的语言环境，促使学生把读文中习得的语言材料运用到自己的语言表达中，提高口头表达能力。
四 游戏巩固复习，练习书写。
1找朋友：拼音、汉字对号游戏。”能、让、迎、您“.
2朗读小能手：朗读词语和短句。
”雪花纷纷扬扬“--纷纷扬扬的雪花
”北风呼呼地刮着“--呼呼地刮着北风
3指导描摹汉字。
（1） 根据笔顺框，了解”北“笔顺。
（2） 学习新部首”又字旁“，直到书写”欢“（在田字格中摆正位置）。
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