概要：教学目标：1、结合二年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣。2、了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。3、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。教学过程：一、 猜谜导入，激发兴趣1、 小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，请你来猜一猜，好吗？逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。谜语一：名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。(谜底：蜗牛)谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。（谜底：螳螂）谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。（谜底：萤火虫）2、 是的，小朋友们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？（昆虫）3、 欣赏昆虫图片。4、 揭题：有一部书里为我们展示了可爱的小昆虫们的世界里发生地故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记
《昆虫记》导读教学设计,标签：语文教案,人教版小学语文教案,http://www.youer8.com教学目标：
1、结合二年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣。
2、了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
3、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。
教学过程：
一、 猜谜导入，激发兴趣
1、 小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，请你来猜一猜，好吗？
逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。
谜语一：
名字叫做牛,
不会拉犁头,
说它力气小,
背着房子走。
(谜底：蜗牛)
谜语二：
头带两根雄鸡毛，
身穿一件绿衣袍，
手握两把锯尺刀，
小虫见了拼命逃。
（谜底：螳螂）
谜语三：
白天草里住，
晚上空中游，
金光闪闪动，
见尾不见头。
（谜底：萤火虫）
2、 是的，小朋友们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？（昆虫）
3、 欣赏昆虫图片。
4、 揭题：有一部书里为我们展示了可爱的小昆虫们的世界里发生地故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。今天，让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫们不为人的奥秘吧！
【设计意图】以猜谜语的形式导入新课, 让学生在欢快、有趣的游戏中进入学习状态，调动学生起学生的学习兴趣，乐于参与到学习中。]然后利用幻灯片展示各种各样的昆虫，吸引学生的目光,激起学生的学习热情。
二、 简介昆虫记与法布尔
1、知道昆虫记是谁写的吗？
对于法布尔，你有哪些了解？
2、学生交流法布尔的生平资料。
3、师补充小结。
亨利?法布尔出生于1823年，是法国第一位在自然环境中研究昆虫的著名科学家，科普作家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
4、了解《昆虫记》的内容与历史地位
a) 《昆虫记》是一部巨作，让我们来看看古今中外的读者对她的评价吧！
出示对《昆虫记》评价，学生自读，交流感想。
b) 谁已经看完《昆虫记》了？能给我们介绍一下书中的内容吗？
学生介绍《昆虫记》内容，师补充。
【设计意图】生生之间、师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。
三、 初步了解，激起兴趣
1、这本书里讲述了人们身边那些看上去不是太起眼的昆虫所发生的一件又一件的故事。令人喜爱，令人好奇，又令人迷惑，活灵活现，栩栩如生。
2、那我们还等什么呢！就赶快来欣赏一下《昆虫记》中其中一本吧！（出示封面）
3、看了封面，你有什么想说的啊？
4、小朋友都对里面的内容很感兴趣，那我们就一起去看看这本书的目录吧！(出示目录)，自己读读这里面到底有哪些昆虫的故事。
一、说说我们的遗传 二、神秘的池塘 三、可爱的石蚕
四、神圣的甲虫—蜣螂 五、蝉 六、舍腰蜂
七、螳螂 八、不会迷失的精灵 九、开隧道的矿蜂
十、萤火虫 十一、爱美的被管虫 十二、樵叶蜂
十三、 采棉蜂和采脂蜂 十四、西班牙犀头的自制 十五、“小鬼”恩布沙
十六、黄蜂 十七、爱好冒险的蜂螨 十八、快乐的蟋蟀
十九、娇小的赤条蜂 二十、西西斯 二十一、捕蝇蜂
二十二、寄生虫 二十三、大自然的环卫工 二十四、松毛虫
二十五、卷心菜毛毛虫 二十六、孔雀蛾 二十七、吃哭露菌的甲虫
二十八、爱好昆虫的孩子 二十九、条纹蜘蛛 三十、狼蛛
三十一、克鲁蜀蜘蛛 三十二、迷宫蛛 三十三、黏性的网
三十四、蜘蛛的电报线 三十五、蟹蛛
5、你对哪种昆虫感兴趣，你想知道这种昆虫的什么？
6、看了目录，我们产生了好多的问题，那我们现在一起走进《昆虫记》吧！
【设计意图】出示了法布尔《昆虫记》的目录，在读目录的过程中学生深深感受到了作者对昆虫的喜爱，由此再引出法布尔和他的《昆虫记》，这不但激发了学生对阅读本课的兴趣，更使学生产生了阅读《昆虫记》，了解法布尔的兴趣。
四、 设置疑团，再增兴趣
1、这节课，我们就首先来了解《神秘的池塘》吧！播放介绍池塘里各种昆虫及其生态环境的影片，学生观看。
2、看了影片之后，你知道神秘的池塘里到底有些什么昆虫呢？这些小动物都在做什么？
池塘上层：小蝌蚪、蝾螈、石蚕的幼虫
池塘深处：水甲虫、豉虫、池鳐、水蝎、蜻蜓的幼虫
池塘底下：田螺、水蛭、孑孓
过渡：让我们好好去读读法布尔是如何描写这些小昆虫们的生活的吧！
3、学生自由阅读《神秘的池塘》这一章，要求：边读边划出你觉得有趣的地方。