概要：4、交流有趣的地方，随机指名朗读。5、作者“我”法布尔为什么会对这些池塘里的小动物感兴趣呢？学生猜想。6、法布尔之所以会对池塘产生兴趣，就是因为在他小时候发生了很多的趣事。那到底是是什么趣事呢？小朋友就要自己好好地去看看《昆虫记》了。【设计意图】通过《昆虫记》中的一个章节的指导阅读，使学生领略神秘的昆虫世界，感受大自然造物的神奇，更感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。当学生互相交流了有趣的地方之后，对池塘中的昆虫就有了全面的认识，从而增强了阅读其他篇章的兴趣。五、 读书讨论会1、那我们应该怎样更好地去读这本书呢？2、介绍读书方法。（1）学生小组交流读书方法。（2）小组派代表推荐读书方法。（3）集体交流。教师小结：读书时，知识性的内容要做好笔记。学会仔细观察图，充分发挥自己的想像。捉昆虫，边读书边对照……【设计意图】这个环节的设计主要是为了引领学生用科学的、有效地方式去阅读。低年级学生由于年龄的关系，阅读课外读物的自主性还不是很强，更没有系统的方法，因此，阅读课归根到底还是要对学生的阅读方法进行一定指导。六、 课后综合实践活动1．昆虫选美大赛。尝试制作昆虫名片
《昆虫记》导读教学设计,标签：语文教案,人教版小学语文教案,http://www.youer8.com4、交流有趣的地方，随机指名朗读。
5、作者“我”法布尔为什么会对这些池塘里的小动物感兴趣呢？学生猜想。
6、法布尔之所以会对池塘产生兴趣，就是因为在他小时候发生了很多的趣事。那到底是是什么趣事呢？小朋友就要自己好好地去看看《昆虫记》了。
【设计意图】通过《昆虫记》中的一个章节的指导阅读，使学生领略神秘的昆虫世界，感受大自然造物的神奇，更感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。当学生互相交流了有趣的地方之后，对池塘中的昆虫就有了全面的认识，从而增强了阅读其他篇章的兴趣。
五、 读书讨论会
1、那我们应该怎样更好地去读这本书呢？
2、介绍读书方法。
（1）学生小组交流读书方法。
（2）小组派代表推荐读书方法。
（3）集体交流。
教师小结：读书时，知识性的内容要做好笔记。学会仔细观察图，充分发挥自己的想像。捉昆虫，边读书边对照……
【设计意图】这个环节的设计主要是为了引领学生用科学的、有效地方式去阅读。低年级学生由于年龄的关系，阅读课外读物的自主性还不是很强，更没有系统的方法，因此，阅读课归根到底还是要对学生的阅读方法进行一定指导。
六、 课后综合实践活动
1．昆虫选美大赛。尝试制作昆虫名片，获取并交流昆虫的图片，然后介绍昆虫的习性和特征。学生可拿起相机走进自然，拍一些昆虫的照片；也可利用其他方法搜集图片，然后大家一起看图片，猜小虫的名字，说说小虫的习性和特征。谁说得好，谁的昆虫就获得“美丽天使”的称号，学生本人也可获得“小昆虫学家”的美誉。
昆虫名片
名称
学名
纲目
外形
肖像
习性
小知识
2、昆虫故事会。观察或者通过查找资料，了解几种昆虫的特征和习性，加入自己的想象，写一写它们的生活，写一写自己和它们之间的故事。（最好借鉴作者的写作方法。）
3、读完之后如果想更多地了解昆虫、了解自然，还可以去读《人与自然》《当世界还小的时候》《吓人的爬行动物》《鸟》《花园系列》《科学的故事》等书籍，相信你会有更多收获。
【设计意图】“读书而不思考等于吃饭而不消化。”把阅读与实践、写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。