概要： 本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。我们的阅读务必扎扎实实地从文本出发，认真品析词语、句子，从中感受语言文字创设的美妙情境。 请大家继续思考探究：课文第4自然段用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意? [下课] 第二课时 [上课] 师：很高兴在“课前一支歌”里，大家唱起了民歌，是受《云南的歌会》影响了吧！现在我来提示一些歌词，看大家能否指出其所属的民族！“掀起了你的盖头来，让我看看你的脸。” 生：这是维吾尔族民歌。 师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。” 生：这是蒙古族民歌。 师：“唱支山歌给党听，我把党来比母亲。” 生：这是藏族民歌。 师：“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。” 生：这是台湾的高山族民歌。 师： “都知道哇？！”行啊！换个节目，我说几个句子，其中的部分语意可以用一个成语概括的，请你指出这个成语来。“这是种另外开展新的局面或创造新
《云南的歌会》课堂实录,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。我们的阅读务必扎扎实实地从文本出发，认真品析词语、句子，从中感受语言文字创设的美妙情境。
请大家继续思考探究：课文第4自然段用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
[下课]
第二课时
[上课]
师：很高兴在“课前一支歌”里，大家唱起了民歌，是受《云南的歌会》影响了吧！现在我来提示一些歌词，看大家能否指出其所属的民族！“掀起了你的盖头来，让我看看你的脸。”
生：这是维吾尔族民歌。
师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”
生：这是蒙古族民歌。
师：“唱支山歌给党听，我把党来比母亲。”
生：这是藏族民歌。
师：“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。”
生：这是台湾的高山族民歌。
师： “都知道哇？！”行啊！换个节目，我说几个句子，其中的部分语意可以用一个成语概括的，请你指出这个成语来。“这是种另外开展新的局面或创造新形式的场所，对调子的来自四方。”
&n
www.youer8.com bsp; 生：“另外开展新的局面或创造新形式”是成语“别开生面”的意思。师：“也唱其它故事，从古代的唱到现代的，引经据典……”
生：“从古代的唱到现代的，”——贯穿古今。
师：“那次听到一个妇女一连唱败了三个对手，逼得对方像哑巴一样，一句话也说不出来。
生：逼得对方哑-口-无-言。
师：“这种年轻女人，不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，像没有那回事一样。”
生：句末取代为“若无其事”。
师：嗬！可以嘛！再听抢答题：《云南的歌会》选自——
生：《沈从文散文选》。
师：据说原文另有标题，原文的标题是——
生：《记忆中的云南跑马节》。
师：跟马沾上关系咯。课文第4自然段写“赶马女孩子的歌唱”，却用许多笔墨描绘由呈贡进城时一路的景色，“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，尤其是戴胜鸟和云雀的歌唱。两者之间有什么关系呀?作者这些处理的用意何在呢?
生：这是给“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼！而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然情趣。
生：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩子，自然是歌声动人、情韵动人。
生：用环境作背景，达到诗情画意的效果。山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映。
师：说在点子上了。此处的环境描写，作者移步换景，从视觉和听觉的角度，运用比喻、拟人等修辞，写山坡树林，写化，写鸟，写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。来，再读一遍第4自然段，加深一下印象。（学生自读）练习练习？！如果给这个语段拟一个小标题的话，最好是——
生：赶马女孩的歌声。
师：唔，好个偏正短语：中心语和限制成分都很妥贴。能够最概括地指出唱歌人所处环境的特点吗？能够用一句话阐明这样描写的作用吗？
生：天蓝，花美，鸟鸣悦耳。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
师：多么精炼的动宾短语啊！简洁而确切。“总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。”这个句子有什么意蕴嘛？
生：这里有意写报春花的颜色——天空似的蓝，写出了云南山路上天地相互辉映的特色，使人感受到一种和谐美、亲切美。
生：它从视觉的角度，形象生动地写出了报春花颜色纯正，能够给人以美的感觉。
师：有花香必有鸟语，文段中特别写云雀了。“一面不住唱歌，向碧蓝天空钻去，仿佛一直要钻透蓝空。”其中一个动词用得特妙！
生：“钻”。
师：有眼光！“钻”，妙在何处？
生：一般情况下，鸟儿出现在文章中大多是以美丽可爱的形象展示的，读起来多少有些乏味。而这儿，作者却用“钻”字显示云雀这种鸟儿活泼灵动的形象，充满了活力；并且蓝空的浩大与云雀的渺小形成了一个落差。渺小的鸟儿要钻透庞大的的天空，“钻透”一词也更加炫示了生生不息的青春之美。
生：“钻”字写出了云雀飞时的冲劲和猛劲，也写出了它轻快敏捷的特征。
生：写出云雀高飞直上云霄的情态，突出了一种力量感。
师：说道云雀，我联想起《从百草园到三味书屋》中的云雀来了，鲁迅先生是怎么写云雀的？
生：“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”
师：比较比较，两处有何异同呢？
生：沈从文用“钻”字，表现了云雀向天空中飞的一种动态美和力量美，可以从这个字中体会到云雀飞掠的速度是多么迅疾，也可以使读者想像到云雀那矫健的姿态。鲁迅用“窜”字，与本课中的“钻”字有异曲同工之妙，生动体现了鸟的动态与情态。不同的是，此处的“钻”更多地凸显了鸟飞翔时的力量美，而“窜”字则更多地展现出鸟飞翔时的速度快。不管怎样，两者都是仅仅用了一个字就将鸟的“造型”活灵活现、淋漓尽致地表现出来了。