2017学年度一年级上学期数学期末考试质量分析

概要：一、基本情况 本次考试参考人数39人，有4人100分，23人90分段，11人80分段，1人70分段，及格率100%，优秀率97.4%，均分92.2，最低分79分。 二、试卷分析 本次考试试卷共有五大题，题型丰富，题量偏多，有填空题，画图题，计算题，应用题，基本上把本学期所学的内容都涵盖了，只有认识图形没有涉及到。 1、 请你填一填。一共有10小题，有20以内数的认识，数的顺序，数的组成，数的大小，基数和序数的区别，还有数学的应用。 （1） 按顺序填数，这一题是最基本的知识，全班同学都掌握了，只是个别同学的书写不规范。 （2） 相邻数的认识，只有个别同学没搞清楚相邻数的概念。 （3） 数位的认识，平时我们接触的题型都是直接说个位上是什么数，十位上是什么数，现在换了个说法，一部分同学就不能理解题意了，也就造成了失分。 （4） 数的组成个别同学还需要指导，还有填未知数的题型还需要多练习。 （5） 看图找规律填数这一题填数同学们都会填，可是问每次多几个，一部分同学不理解这个多几个是什么意思，因此造成失分。 （6） 数的顺序，一部分同学没搞清楚几的前面和后面的概念，把前面和

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一、基本情况
本次考试参考人数39人，有4人100分，23人90分段，11人80分段，1人70分段，及格率100%，优秀率97.4%，均分92.2，最低分79分。
二、试卷分析
本次考试试卷共有五大题，题型丰富，题量偏多，有填空题，画图题，计算题，应用题，基本上把本学期所学的内容都涵盖了，只有认识图形没有涉及到。
1、  请你填一填。一共有10小题，有20以内数的认识，数的顺序，数的组成，数的大小，基数和序数的区别，还有数学的应用。
（1） 按顺序填数，这一题是最基本的知识，全班同学都掌握了，只是个别同学的书写不规范。
（2） 相邻数的认识，只有个别同学没搞清楚相邻数的概念。
（3） 数位的认识，平时我们接触的题型都是直接说个位上是什么数，十位上是什么数，现在换了个说法，一部分同学就不能理解题意了，也就造成了失分。
（4） 数的组成个别同学还需要指导，还有填未知数的题型还需要多练习。
（5） 看图找规律填数这一题填数同学们都会填，可是问每次多几个，一部分同学不理解这个多几个是什么意思，因此造成失分。
（6） 数的顺序，一部分同学没搞清楚几的前面和后面的概念，把前面和后面搞混淆了。
（7） 第几的认识，一部分同学没认真读题，没搞清楚到底是从左数还是从右数，方向搞错了，当然也就失分了。
（8） 根据8+5＝13写三个算式，这一题型同学们平时接触的都是给出3个数字8、5、13写出四道算式，或者给出一幅图画写出四道算式。所以好多同学都以为是要写得数是13的算式，所以失分很严重。
（9） 关于排队的题型我认为设置在1分分值的填空题里超出了小学一年级学生理解题目的能力，这本是拔高题应该在应用数学中出现，而且还要让同学们明确是几步运算的题。在填空题中出现，大部分同学只用10－4得出是6的答案所以失分严重。
（10）         也是关于几个和第几个的问题，少部分同学没有理解题意造成失分。
2、  请你画一画，辨一辨，圈一圈。一共有3小题，有数的比较大小，比较长短和关于分类的问题。
（1）、画三角形。这两小题失分比较严重，主要是同学们没有理解题意，我们平时接触的都是直接说画三角形比圆形多多少个或者少多少个，可这一题变换了形式，使圆形比三角形多4个，这就让大部分同学理解成了画三角形比圆形多4个了。第二小题要使画的三角形和圆形一共有11个，这是同学们第一次接触这种类型，所以绝大多数同学都理解成要把圆形和三角形都画成11个。
（2）、比较长短这一题全班同学都能掌握，只有个别同学把题目看反了，符号打错了。
（3）、把不同类的圈起来，这一题全班同学都能掌握。
3、认识钟表。共有3小题，失分主要在后两题，原因是同学们没有仔细读题，只写出了钟面的时刻，而题目却是过1小时是几时，过2小时是几时，所以造成失分。
4、口算题。有两小题。
（1）、填未知数的题目主要失分在10－4＝8－（）这种题型上，一部分同学不清楚这种填未知数的题目是什么意思。
（2）、比较大小，这种题型平时训练了很多，除了个别同学算错外大多数同学都得了满分。
5、应用数学。共有4小题，第1、2小题对一年级的学生有难度，3、4小题平时也训练了很多。
（1）、哥哥比妹妹大几岁，大部分同学会列式计算，可接下来问两年后，哥哥比妹妹大几岁，大部分同学理解不了。
（2）、同学们对于第二题都知道妈妈准备的碗是不够的，可怎么列算式却不知道了。我个人也觉得对于低年级的同学理解起来有难度。
（3）、关于一共有多少，同学们都知道用加法，就是第2问，亮亮再得几朵就和玲玲同样多了？一部分同学还是采取的加法计算的。
（4）、关于谁比谁少，谁比谁多，一部分同学还搞不清楚要用什么方法，还有一部分同学知道用减法，可是数字却没和相应的人物对应起来造成失分。
三、提高措施
1、要重视培养学生良好的书写习惯。我们数学老师在平时教学中有可能没有像语文老师那样重视孩子的书写，因而，虽然在数学作业、试卷中，学生大部分都是在书写0—9这几个数，但却是写得马虎，结果有的学生自己也会看错自己写的数，影响到孩子的解题正确率。一年级的孩子，就像一张白纸，还没有存在书写马虎的坏习惯，容易培养。我觉得，在本学期中可以让孩子在田字格中书写数字，坚持一学期后，孩子的数字书写方法就会定型，离开田字格照样会写得好看。
2、要重视培养学生读题，理解题意的能力。正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子气们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。
3、在游戏活动中学习新知。游戏是孩子最喜欢的活动，最能吸引孩子的注意力，我们平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩子，只有当他们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。如果是老师强迫他们来听，那效果是可想而知的。
4、要重视辅差。刚入学的孩子，对小学生的学习、生活都还不习惯，不懂得怎么学习，成绩有可能就跟不上。这时我们老师就要多花时间来辅导他们，等他们慢慢适应小学生学习生活以后，就会慢慢地进步。
四、自我反思及努力方向：
1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

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