概要：（3）课件出示走动的钟表师：秒针走一下是一小格，也就是一秒钟，如果秒针走一亿下也就是走一亿秒，需要多长时间呢？让我们跟随秒针走动的速度一起数一数：生：1、2、3、4、5……师：我们也和钟表一样一直不停地数下去，数1小时、3小时、1天、一个月、1年、2年、数3年多，不吃、不喝也不睡，才能数到1亿下。（出示资料：秒针走一亿下需要三年多的时间。）师：感觉一亿怎么样？生：非常非常大……师：生活中你还知道哪些地方用到“亿”？生：我们中国的人口大约有13亿人。……三、自主探索，合作交流1．认识计数单位，了解数位顺序表。师：我们通过在计数器上数数，认识了十万、百万、千万、亿，连同我们以前学过的一（个）、十、百、千、万，都叫做计数单位。师：细心的同学可能注意到了，亿后面为什么加“……”，你怎么理解？生：还有比亿更大的计数单位。生：比亿更大的计数单位还有十亿、百亿、千亿，还有比亿大的，不再一一列举了，用省略号代替。师：每一个计数都对应着一个数位。（板书）一个对应的是个位，十对应的是十位，那么十万对应的数位是什么？亿呢？因此就有了数位顺序表。师：你能在这小卡片上写出数位顺序表，并把他们
《万以上数的认识》教学设计,标签：四年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com（3）课件出示走动的钟表
师：秒针走一下是一小格，也就是一秒钟，如果秒针走一亿下也就是走一亿秒，需要多长时间呢？让我们跟随秒针走动的速度一起数一数：
生：1、2、3、4、5……
师：我们也和钟表一样一直不停地数下去，数1小时、3小时、1天、一个月、1年、2年、数3年多，不吃、不喝也不睡，才能数到1亿下。（出示资料：秒针走一亿下需要三年多的时间。）
师：感觉一亿怎么样？
生：非常非常大……
师：生活中你还知道哪些地方用到“亿”？
生：我们中国的人口大约有13亿人。
……
三、自主探索，合作交流
1．认识计数单位，了解数位顺序表。
师：我们通过在计数器上数数，认识了十万、百万、千万、亿，连同我们以前学过的一（个）、十、百、千、万，都叫做计数单位。
师：细心的同学可能注意到了，亿后面为什么加“……”，你怎么理解？
生：还有比亿更大的计数单位。
生：比亿更大的计数单位还有十亿、百亿、千亿，还有比亿大的，不再一一列举了，用省略号代替。
师：每一个计数都对应着一个数位。（板书）一个对应的是个位，十对应的是十位，那么十万对应的数位是什么？亿呢？因此就有了数位顺序表。
师：你能在这小卡片上写出数位顺序表，并把他们按顺序排列起来吗？请你独立完成，然后与同桌交流。
生展示。
2．小组合作，研究数级的划分。
师：为了便于读数、写数，我们的数学家把这些数位给分了组，你能试着分一下吗？并给每一组取个名字。同桌合作试着分一分。
学生小组合作探究分级，教师巡视，然后生汇报交流。
教师总结：同学们按照自己的想法把数位进行了分组。我们来看数学家的分法是怎样的呢？仔细看看，你有什么发现？
师：从个位起，每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是一组，叫个级，表示多少个一。万位、十万、百万、千万是一组，叫万级，亿、十亿、百亿、千亿是一组，叫亿级。
3、了解十进制计数法
请同学们结合黑板上的板书，看看这些计数单位间有什么关系？
生：相邻两个计数单位之间的进率都是十。
课件出示十进制计数法的概念。
师：谁来解释一下“相邻”的含义？
生：就是挨着的两个计数单位。
师：这就叫十进制计数法。
师：我们继续了解一点小知识。
四、课堂总结
（课件重新出示图书馆数据）
师：现在同学能不能读出这些大数了呢？同桌合作，选择其中的一个数，利用手中的数字卡片摆出来，并且试着读出来。（小组开始读数活动。）
师：第一个数怎么读？（四百万零八万六千、四百零八万六千是错的。）
师：你们是根据什么读的？
师：这个组的方法很好，刚学的知识就用上了。他们把卡片放在数位顺序表下面读，就好读了。
五、课堂总结。
师：通过这节课的学习你有什么收获？