小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思

概要：工具三：课堂活动文件夹与手册很多时候，老师们是没有及时要求学生收集课堂上的记录表、研究方案、汇报材料等的。科学探究应该是螺旋式，课堂结束并不是科学探究的结束，课后学生可能还会产生新的问题，要鼓励学生课后继续进行科学探究。比如：五年级《做一个生态瓶》的记录表（学生样表见右图）：从准备用哪些材料、哪些生物来生活、怎样使这些生物生活的更好、生态瓶的模型图、做生态瓶的方法与步骤等方面要求学生在做生态瓶之前先动脑设计。学生根据记录表做好一个生态瓶，在饲养与管理的时候，可能会对这个生态瓶进行改造，那么原来填写的内容就得重新修正。还有些课题研究方案课堂设计好了，学生还要根据自己的方案课后进行探究的。所以，这些课堂记录表、研究方案等，要提醒学生及时收集在成长记录袋里，绝对不能丢，还要好好的利用起来。 还有科学的笔记本与自己满意的作业本。学生有什么新的有价值的问题、了不起的发现、生活中点滴感悟等，记录在科学笔记本上。期末科学复习的时候，也可以让学生摘些笔记，梳理科学概念，加深印象。学期结束，还可以让学生把这学期的科学笔记本、作业本收集在成长记录袋里，期末总评时，这也是评价学生科

小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思,标签：小学科学教学论文集,http://www.youer8.com
工具三：课堂活动文件夹与手册
很多时候，老师们是没有及时要求学生收集课堂上的记录表、研究方案、汇报材料等的。科学探究应该是螺旋式，课堂结束并不是科学探究的结束，课后学生可能还会产生新的问题，要鼓励学生课后继续进行科学探究。比如：五年级《做一个生态瓶》的记录表（学生样表见右图）：从准备用哪些材料、哪些生物来生活、怎样使这些生物生活的更好、生态瓶的模型图、做生态瓶的方法与步骤等方面要求学生在做生态瓶之前先动脑设计。学生根据记录表做好一个生态瓶，在饲养与管理的时候，可能会对这个生态瓶进行改造，那么原来填写的内容就得重新修正。还有些课题研究方案课堂设计好了，学生还要根据自己的方案课后进行探究的。所以，这些课堂记录表、研究方案等，要提醒学生及时收集在成长记录袋里，绝对不能丢，还要好好的利用起来。
    还有科学的笔记本与自己满意的作业本。学生有什么新的有价值的问题、了不起的发现、生活中点滴感悟等，记录在科学笔记本上。期末科学复习的时候，也可以让学生摘些笔记，梳理科学概念，加深印象。学期结束，还可以让学生把这学期的科学笔记本、作业本收集在成长记录袋里，期末总评时，这也是评价学生科学学习态度的一项重要内容。
工具四：评定量表与评价试卷
评定量表是兼有质性评价和量性评价的一种评价表格，它的设计理念是“以质性评价为主”。
1、三维目标评定量表
三维目标评定量包括课时和单元三维目标评定量表。我们科学学科往往一个大单元学习后，总要对学生的三维目标掌握的情况作一个总体的评价。比如：三年级下册第一单元“混合单元”，教师和学生可以从观察、猜想与假设、制定计划、实验操作等对学生的科学探究作出评价。
评         价         内       容 自评 组评 师评
观察 水平1 不能观察到沙和豆、醋和小苏打混合前与后的特点，土壤中的成分。   
 水平2 能运用工具对沙和豆、醋和小苏打混合前与后的特点，土壤中的成分进行观察，但不能把观察到的特点进行描述   
 水平3 能运用适当的工具对沙和豆、醋和小苏打混合前与后的特点，土壤中的充分进行观察，并能把观察到的内容进行描述。   
猜想
与
假设 水平1 对土壤是不是混合物，沙和豆，醋和小苏打混合会怎样不能作出自己的猜测。   
 水平2 对土壤是不是混合物，沙和豆、醋和小苏打混合会怎样能作猜测，但不能说理由   
 水平3 对土壤是不是混合物，沙和豆、醋和小苏打混合后会怎样能作出自己的猜测，并能说出猜想的简单理由   
制订

计划 水平1 不能制定土壤是不是混合物的研究计划。   
 水平2 能制定土壤是不是混合物的研究计划，但不够全面，不能用书面形式记录 

  
 水平3 能制定土壤是不是混合物的研究计划，比较全面，并能用书面形式记录   

实验
操作 水平1 不能做土壤是不是混合物，混合沙和豆，醋和小苏打及分离混合物的实验。   
 水平2 能做混合沙和豆、醋和小苏打、分离混合物及土壤的实验，但不能对观察到的现象进行记录。   
 水平3 能做混合沙和豆、醋和小苏打、分离混合物及土壤的实验，能对观察到的现象进行记录，并能对实验后的材料进行整理。   
再如：五年级下册第一单元“运动和力”，教师和学生根据下面的量表对学生的科学概念掌握情况作出评价。
组号       组长                        第  1   单元《运动和力》      
评价范围 评

www.youer8.com 价 标 尺             自  评 组  评
  1 2 3 4 1 2 3 4
科 学
概 念 水平1：学习者不能理解重力、弹力、反作用力和反冲力的含义。        
 水平2：学习者能通过实验操作理解重力、弹力、反作用力和反冲力的含义，但不能把小车的运动和重力、弹力、作用力和反冲力之间的关系相联系。        
 水平3：学习者能把小车的运动和重力、弹力、作用力和反冲力之间的关系相联系。        
综 合
评 价
 备注：个人自评——在相应的位置打“√”。
      组评——能做到实事求是的或比前一节课有进步的，在相应的位置打“☆”。
小组得星统计：1：       得（    ）☆            2：       得（    ）☆ 
3：       得（    ）☆            4：       得（    ）☆ 
家长的话：  1（                        ）：2（                        ）：

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