新课程小学语文教材教法考试复习题（一）

概要：试评述以上教学片段。 ◆以下答案仅供参考： 一、填空题（每格1分，共20分） 1、丰富的语言积累 熟练的言语技能 深厚的文化素养 高雅的言谈举止 2、校内资源 校外资源 网络化资源 3、声母、韵母、声调和整体认读音节 音节 声母、韵母和音节 大写字母 《汉语拼音字母表》 4、学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 主动探究 团结合作 勇于创新精神 5、“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观” 小目标 二、名词解释。（每小题5分，共10分） 1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 2、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、语文教育应重视以下主要特点：（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。（2）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语

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试评述以上教学片段。
  ◆以下答案仅供参考：
一、填空题（每格1分，共20分）
1、丰富的语言积累    熟练的言语技能    深厚的文化素养    高雅的言谈举止
2、校内资源    校外资源    网络化资源
3、声母、韵母、声调和整体认读音节    音节    声母、韵母和音节    大写字母    《汉语拼音字母表》
4、学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养    主动探究    团结合作    勇于创新精神
5、“知识和能力”    “过程和方法”    “情感态度和价值观”    小目标
二、名词解释。（每小题5分，共10分）
1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
2、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
三、简答题（每小题6分，共18分）
1、语文教育应重视以下主要特点：（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。（2）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。（3）语文教学应该考虑汉语言文字的特点。（各2分）
2、低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。（2分）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。（2分）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。（2分）
3、语文综合实践活动的选题有以下途径：（1）在语文教材中发现主题，即与阅读教学相结合；（2分）（2）在校园活动中发现主题；（2分）（3）在社会大环境中发现主题。（2分）
四、观点论述题（每小题8分，共16分）
1、答题要点：（1）这种观点是错误的。（2分）（2）听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性。（3分）（3）口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。（3分）
2、答题要点：（1）这种观点是错误的。（2分）（2）语文课程资源无处不在，无论城市，还是农村，都有丰富的具有地域优势的课程资源。（3分）（3）《课标》倡导建设能满足不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的语文课程。（3分）
五、教学设计题（12分）
评价要点：
（1）有指导阅读感悟的设计；（2）有引导发现表达规律的环节；（3）有自由表达的空间；（4）有交流评议的指导；（每点2分）（5）读与写能有机整合，互相交融。（4分）
六、案例分析题（每小题12分，共24分）
1、答题要点：
优点：（1）重视指导方法，提高自主识字的能力；（2）重视联系学生的生活世界、学习经验促进个体有效识字；（3）渗透探究学习的理念。（各3分）
问题：在后半部分里，教师没有及时判断学生反馈信息的价值，盲目探究，学生处于追求形式的状况下，识字活动变得越来越复杂。（3分）
2、答题要点：
（1）读写结合，给学生创设了言语实践的机会；（2）给学生想象的空间，使学生在想象说话的过程中加深理解；（3）教师的示范拓宽了学生的思路，促进学生语言和思维的同步发展。（各4分）
新课程小学语文教材教法考试复习题(二) 
一、填空题（每格1分，共20分）
1、汉语拼音教学的要求是：能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写   声母 、韵母和音节 ，认识 大写字母，   熟记  《汉语拼音字母表》。
2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的    记实作文 和想像作文，能学写   读书笔记  和常见 应用文 。”
3、巩固识字的最好办法是  阅读  。
4、口语交际的核心是&n

www.youer8.com bsp;交际  二字，注重的是人与人之间的 沟通和交往 。口语交际能力的培养要在 具体的交际情境 中进行。
5、“对话”是指教学过程中  教师与学生  、 学生与学生  、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的 信息沟通 和多元的 意义重构   。
6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据 知识与技能 、过程与方法、 情感态度价值观  三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重 语文素养  的整体提高。
二、名词解释。（每小题5分，共10分）
1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。
2、生字复现:：（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。（二）复现生字的途径和方法：（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
三、简答题（每小题6分，共18分）
1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？


2、口语交际教学应注意哪些问题？


3、新课程教师角色应如何定位？


四、观点论述题（每小题8分，共16分）
1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。

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