概要：案例三：在二年级当班主任时，我班一名可爱小姑娘皮肤粉白粉白，可爱极了。有一天早上我刚到教室，这位小女孩的妈妈、爸爸、外婆一起走进了我班教室，三个人都在向我说同一件事，她们的声音都很大，顿时，我们班就像在吵架，别个班的同学、家长都纷纷过来围观。我也是乱了阵脚，我认真听了半天还是没搞清楚事情真相。我想这样下去不行，把她们叫到办公室，坐下来，我静静的听她们整整说了十分钟。原来是我班一位爱动的小男孩用手工课上的小刀把这位小姑娘的下巴处划了一道印子，她妈妈还用尺量过，这道印子一共有七厘米长，这已经构成了伤害罪，说不定还会留下疤痕等等。我把小姑娘叫来，确实有一道印留在了粉嘟嘟的脸上，看了真是让人心疼，但她妈妈的言辞还是夸张了。我这时不动声色，详细询问她疼不疼？是怎么回事？天真的孩子立即牵着我的手说：“不疼不疼，都怪我妈妈怕我以后变丑了。”“昨天手工课我问小昆借胶水时转过头去自己碰在他的小刀上了，张老师昨天就让他给我说对不起，我还说了没关系呢……”孩子的一阵话让我欣慰无比，我也只是笑了笑让孩子回教室。孩子走后，我想这件事并没有完，我必须还得和家长进行一次交谈，以勉同类的事情再次发
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案例三：在二年级当班主任时，我班一名可爱小姑娘皮肤粉白粉白，可爱极了。有一天早上我刚到教室，这位小女孩的妈妈、爸爸、外婆一起走进了我班教室，三个人都在向我说同一件事，她们的声音都很大，顿时，我们班就像在吵架，别个班的同学、家长都纷纷过来围观。我也是乱了阵脚，我认真听了半天还是没搞清楚事情真相。我想这样下去不行，把她们叫到办公室，坐下来，我静静的听她们整整说了十分钟。原来是我班一位爱动的小男孩用手工课上的小刀把这位小姑娘的下巴处划了一道印子，她妈妈还用尺量过，这道印子一共有七厘米长，这已经构成了伤害罪，说不定还会留下疤痕等等。我把小姑娘叫来，确实有一道印留在了粉嘟嘟的脸上，看了真是让人心疼，但她妈妈的言辞还是夸张了。我这时不动声色，详细询问她疼不疼？是怎么回事？天真的孩子立即牵着我的手说：“不疼不疼，都怪我妈妈怕我以后变丑了。”“昨天手工课我问小昆借胶水时转过头去自己碰在他的小刀上了，张老师昨天就让他给我说对不起，我还说了没关系呢……”孩子的一阵话让我欣慰无比，我也只是笑了笑让孩子回教室。孩子走后，我想这件事并没有完，我必须还得和家长进行一次交谈，以勉同类的事情再次发生。于是对家长的一节理论课在轻松愉快中进行着，一直到现在，这个孩子的家长都对我十分尊重。
教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽，才会把消极的情绪抛于校园之外。
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