校本课程开发与综合实践报告

概要：评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。 1、理论与实践相结合 理论知识：由老师组织，以班级授课形式在教室里进行系统性的知识学习，对学生的理论知识进行考核。 实践活动：在老师及有关部门的组织下，结合社区、家庭，在校外、社区、学校或家庭等场所为学生开展形式的活动。践活动通过观察学生平时的表现，经学生自评，同学互评以及老师、家长的评定反馈，确定评价等级。 2、定性和定量相结合 www.youer8.com注重学生参与校本课程学习的过程评价，重视评价对学生的发展作用，对学生参与课题研究、寻找资料的积极性、作业的完成率、目标的达成度、知识的获得量等方面进行定性定量分析评价，根据具体情况教师可采用描述性评价、等级评价、学分评价等多种形式。 3、鼓励与评优相结合 利用“六一““元旦”、“少先队建队日”等学校大型活动时，根据校本课程内容安排系列活动对学生进行全面综合评价考核，考核形式多样化，可以是知识竞赛的形式，也可以是作品展

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评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。
1、理论与实践相结合
理论知识：由老师组织，以班级授课形式在教室里进行系统性的知识学习，对学生的理论知识进行考核。
   实践活动：在老师及有关部门的组织下，结合社区、家庭，在校外、社区、学校或家庭等场所为学生开展形式的活动。践活动通过观察学生平时的表现，经学生自评，同学互评以及老师、家长的评定反馈，确定评价等级。
2、定性和定量相结合

www.youer8.com 注重学生参与校本课程学习的过程评价，重视评价对学生的发展作用，对学生参与课题研究、寻找资料的积极性、作业的完成率、目标的达成度、知识的获得量等方面进行定性定量分析评价，根据具体情况教师可采用描述性评价、等级评价、学分评价等多种形式。
3、鼓励与评优相结合
利用“六一““元旦”、“少先队建队日”等学校大型活动时，根据校本课程内容安排系列活动对学生进行全面综合评价考核，考核形式多样化，可以是知识竞赛的形式，也可以是作品展示的形式，还可以是节目汇报的形式，总之应根据学生年龄段的不同采用不同的评价考核形式，鼓励为主，注重对学生成果的评价。
4、全员评价，学生、教师、家长共参与
校本课程是教师、学生、校外人士共同参与的课程，为保证评价的客观性，我们采用全方位、立体化的多元评价，建立家校联系卡，密切家校联系，完善《学生成长档案册》,有学生自我评价、同学评价、家长评价、指导老师评价（包括社区教育志愿者）、服务对象评价（特指服务类综合实践活动），全员参与，共同评价。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张电脑绘画、一份读书笔记、一盒录音带、一张硬笔或软笔书法……）放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。
四、课改之花初绽放。
1、开发了学生的潜能,提高了学生的素质，张扬了学生的个性。 
我校为学生“量身定做”了多种多样的课程门类，供学生自由选择，满足了学生身心发展的特别需要，真正体现了“人的发展”这个根本性要求。校本课程的开设极大地发展了学生的个性特长。例如，《电脑小博士》班在历届市区少儿电子作品大赛中获得电子报刊、电脑绘画等多个奖项。红舞裙的小演员在去年代表全区参加市“六一”儿童节文艺汇演，并在今年参加了点军区五四青年节文艺演出，都获得好评。10年春季学期，学校组织学生排练大合唱《让世界充满爱》，在宜昌市举行的“我爱唱的歌”大型电视歌咏比赛中，获得全市前六强的好成绩。绘画小能手在去年全国“龙人”杯少儿书画作品赛中获得84个奖项。在市第八届科技艺术节中，少儿科幻画比赛获得17个奖项。灌篮高手在今年区体育节篮球运动会中表现出众，技艺超群，力挫群雄，曾获得小学组冠军。《经典诵读》的开设，使学生丰富了语言积累，继承和弘扬了中国传统文化，同时还受到了良好的道德教育。《快乐写字》开设时间虽然不长，但已获得湖北省教研室颁发的“写字教学先进学校”荣誉证书。我想，这些成绩的取得，与学校充分重视校本课程的开发与实施是密不可分的。总之，开设校本课程，学生是最大的受益者。
2、提升了学校的文化品味。增强了学校活力，显示了学校特色。
校本课程的开发使学校也有了更鲜明的特色。我校现已形成了一批富有特色和创意的专题课程，使我校基本形成了国家、地方、学校三级管理体制的课程模式。同时，这些课程的开设，营造了浓厚的校园文化氛围，增强了学校的生机与活力。体现了学校的办学理念和培养目标。
3、提高了教师开发课程的能力，进了教师专业发展。
校本课程建设使教师有了展现专业和特长的机会，极大地激发了教师的创造热情，点小老师们精诚合作，废寝忘食，开发出了有自己特色的校本课程，并与学生共同分享个性化教学的乐趣，逐步提高了自身从教的素质；校本课程开发与教师专业发展和谐互动，共同发展，成就了教师自己的教育人生舞台。仅20xx年，我校教师就获得各级各类奖励180多人次。
4、形成了一套校本课程开发管理模式。
我校的校本课程的开发经历了情景分析——确定目标——编制方案——组织实施——总结评价的过程。并经历了多次的循环往复。使得我校的校本课程在探索中不断完善。目前，我校已形成了比较完善的校本课程管理和评价制度。使我校的校本课程开发步入了良性发展轨道。
五、今后的工作展望
1、重视开发隐性的校本课程
校本课程的开发，需要充分挖掘学校、教师、社区等各方面的资源。因此，我校还将着力开发实施隐性的校本课程。让这些教育资源帮助学生塑造健康和谐的人格。
我们认为，教师本身就是一门隐性课程。正所谓，学校无小事，事事皆教育。我们培养教师具有良好的师德规范，以老师优秀的品质、丰厚的学识和崇高的人格魅力影响感染学生。
我们将进一步营造和谐的校园文化。在教室内张贴名人名言、经典格言、班训， 开设“艺术长廊”，张贴学生绘画、手抄报、书法、剪纸等作品。在广播中播放美妙的音乐和文学作品朗诵。每学期举办体育、科技、艺术节，让学生在这些活动中，培养能力，提高综合素质。让学生在浓厚的文化氛围中受到潜移默化的熏陶。
我校还将逐步建设优美的自然环境。让校园内绿树成荫，芳草萋萋，花团锦簇。让教室里光洁如新，操场上一尘不染。让优雅的校园环境陶冶学生的心灵，促使学生形成高尚的审美情操。
当然，可供学校开发的隐性校本课程资源还有很多，我们将充分地利用这些资源，发挥它们“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。

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