立足人本、注重实践，突出个性、创新管理双庙中学德育课题研究经验总结

概要：现在，每个班级都确定了适合本班特点的实验主题，建立了切合实际的班级管理机制，各具特色，各有新意。使我校的班级管理水平上了一个更高的层次。 （三）彰显自我、形成自主管理的长效机制。 让学生进行自主管理是“人本思想”的发展。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自主管理机制。 1、重视班干部的培养。班干部是班级的骨干力量，在人格上与普通学生是平等的，是学生普遍学习的对象，更是班主任的得力助手，因此，充分发挥班干部的作用，是强调自主意识，培养学生自我管理能力的关键。在试验中，各位班主任根据各个班干部的特点，鼓励他们当好班级的火车头，起好模范带头作用。 2、积极鼓励学生参与学校管理 www.youer8.com。 学校创建了完善科学的班级量化管理体系，抽调各班学生组成量化评分小组，每天对班级管理的卫生、纪律等各方面进行量化评分，一天一公布、一周一小结、一月一总评，并成立量化督察小组，对每天量化中各班扣分的原因，以及发现出来的问题，及时提出整改意见，并督促各班按时完成，做到不为了评分而评分。在住宿生管理上，学校建立了室长负责制与量化督察相结合的自主管理模式：

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现在，每个班级都确定了适合本班特点的实验主题，建立了切合实际的班级管理机制，各具特色，各有新意。使我校的班级管理水平上了一个更高的层次。
（三）彰显自我、形成自主管理的长效机制。
让学生进行自主管理是“人本思想”的发展。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自主管理机制。
1、重视班干部的培养。班干部是班级的骨干力量，在人格上与普通学生是平等的，是学生普遍学习的对象，更是班主任的得力助手，因此，充分发挥班干部的作用，是强调自主意识，培养学生自我管理能力的关键。在试验中，各位班主任根据各个班干部的特点，鼓励他们当好班级的火车头，起好模范带头作用。
2、积极鼓励学生参与学校管理

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学校创建了完善科学的班级量化管理体系，抽调各班学生组成量化评分小组，每天对班级管理的卫生、纪律等各方面进行量化评分，一天一公布、一周一小结、一月一总评，并成立量化督察小组，对每天量化中各班扣分的原因，以及发现出来的问题，及时提出整改意见，并督促各班按时完成，做到不为了评分而评分。在住宿生管理上，学校建立了室长负责制与量化督察相结合的自主管理模式：每天晚上由寝室室长负责维持纪律和清查人数，督察小组负责做好住宿情况登记。
通过实验，我校初步形成了一批在管理上各具特色的优秀班集体。如：形成“班级干部自主管理”特色的七（2）班，形成“良好班级文化氛围”的四年级、形成“学生自我有效管理”特色的八（1）班等，
二、开展多样化的德育活动。
（一）关注生命，在活动中学会生活生存的基本能力。
在课题实验中，最关键的是在班级管理中牢固树立人本的思想，关注生命、关注健康是人本思想的最基本要求。为了锻炼学生的基本生活生存能力，各实验班级开展了多种多样的活动，主要包括：
1、生命安全教育活动。学校每学期开学第一周必定举行“学会生存·安全教育第一课”系列主题教育活动，在活动中，或组织“学法、知法、懂法”知识竞赛，或举行法制讲座，或进行安全常识、自救自护技能培训，或开办“知识守护生命”安全健康教育橱窗；每逢节假日或特殊季节，“安全备忘录”总伴随《致家长的一封信》，发到学生手中；每期必定举行的紧急疏散演练活动也时刻提高着学生的基本逃生技能与危机意识。
2、我校每学期都要推出“文明礼仪伴我行”系列主题教育活动。力求通过活动使学生学会与人交往的基本礼仪，形成“说文明话，行文明举，做文明人”的基本交际技能。活动内容主要包括：礼仪知识系列讲座，争做文明使者，举办文明礼仪主题演讲赛和“背规范、学文明”系列竞赛活动，文明礼仪国旗下系列讲话，这些活动环环相扣，力求让学生从从身边点滴小事做起，形成良好的文明习惯。现在，我们学校的学生一个个都遵规守纪、诚实守信、乐于助人、谦和礼让。
3、开展系列感恩主题教育活动。结合我校学生特点的实际，从“感谢祖国培养我”、“感谢母校教育我”、“感谢父母养育我”“感谢他人帮助我”四大块入手，开展“我帮奶奶做家务”、“给辛苦打工的父母一封感谢信”、“我为班级添光彩”、“我为祖国学本领”等系列感恩教育活动，教育学生感恩祖国、感恩家人、感恩师表、感恩集体，树立从小拥有报国之心的远大理想、学会感亲情、惜友情、谢恩情的基本方法。
4、利用学校现有基地，开展各种技能培训。我们充分挖掘德育资源，借助海军基地驻军的优势，开展军民共建，开辟拥军学军德育基地，通过创建少年军校、聘请校外辅导员、举办学军夏令营等具体活动，狠抓学生行为规范教育和养成教育，每年，我们都要组织住宿生前往海军基地参观规范整洁的军营，还要聘请部队指导员对我们的寝室内务整理进行技术辅导。 我们利用县教育局校产办公室指导下的生产劳动基地——我们自己的菜园子，对学生进行劳动教育，培养必备的劳动技能，我们将蔬菜基地划分为师生共建的一块块区域。小小责任田，体验劳动实践，人人出力出汗，种出春光一片。每到下午的实践课，同学们就争先恐后的去拿锹、铲等劳动工具，兴致勃勃的奔向本班的“实验田”。一分耕耘，一分收获，同学们在劳动中体会了“汗滴禾下土”的辛劳，体会到在劳动中合作的快乐，锻炼了身体，增长了见识，学到了许多课本上学不到的知识。这场景是学校一道永不退色的靓丽风景线，逐渐成为学校的一大德育特色，屡次接待省市县各级的现场工作会和参观交流。
（二）提倡互助，在活动中培养学生的团结协作精神。
在社会的大环境中，人既是独立的有个性的人，更应该是互助合作的社会的人，因此，我们的教育旨在培养出将来能适应社会、立足社会、融入社会的人，社会中不同的人存在着分工，分工则意味着协作的必然。因此，在微观的班级管理工作中必须培养学生的团体意识、协作精神，增强其凝聚力。
1、在住宿生管理中充分发挥互助合作精神。我校住宿生年龄差距大，住宿条件较差，为了创建更好的寝室文化氛围，我们利用寝室内务评比活动，建立室长负责制，将三四年级刚开始住宿生活的小同学与七八年级的大同学混住，要求大同学住上铺、小同学住下铺，同时帮助照顾他们，教会他们迅速形成基本的生活技能。通过半年的互助，以前在家饭来张口、衣来伸手的小皇帝迅速成长为生活的小主人。去年我校开展市级家长学校创建时，家长们纷纷夸赞孩子们的变化大。现在我校的寝室管理已经形成一套行之有效的体系，寝室文化建设也形成特色。
2、放手发动学生自己组织多样的教育活动。发动学生利用课余时间，在老师的指导下，自行组织开展各项活动，如开展文娱活动、元旦汇演排练、运动会参赛选拔报名工作、班刊宣传工作、手抄报评比活动、安排值日生工作、组织志愿者服务活动、一周班级情况总结汇报等活动。这些活动使学生们要注意在实际参与的各环节中加强团结互助，发挥集体智慧和力量，拧成一股绳，从而最大限度地发挥每个学生的协作精神。“互助协作”所形成的团体意识则为学生的发展注入了得以蔓延的弹性空间。如：一些后进生也开始意识到学习不进步愧对结对帮助他的同学；个别因病受到关心呵护的学生，在病愈后，更努力地做好本职工作，在生活、工作上帮助他人。

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